五年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》同步練習(xí)（二） 冀教版 試題_第1頁
五年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》同步練習(xí)（二） 冀教版 試題_第2頁
五年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《捅馬蜂窩》同步練習(xí)（二） 冀教版 試題_第3頁
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1、捅馬蜂窩一、五分鐘識(shí)記。糾纏 嬉戲 驅(qū)趕 前襟 搗毀 搖撼 徑直 疙瘩 痊愈 罪孽 殘跡視死如歸 難以抑制 不顧一切 驚恐稍定 仰面朝天 又輕又薄 糾纏壯烈犧牲 無家可歸 重建家園 開顏而笑 嬉戲 驅(qū)趕 前襟 搗毀 搖撼 徑直 疙瘩 痊愈 罪孽 殘跡 金黃色的馬蜂 又輕又薄的蟬衣筷子粗的蚯蚓 團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲 沉甸甸壓彎枝條的海棠果 小巧的、銀灰色的蜂窩二、詞語搭配。劇烈的 戰(zhàn)斗激烈的 疼痛猛烈的 要求強(qiáng)烈的 攻擊熱烈的 掌聲壯烈的 犧牲三、課文中運(yùn)用了很多好的寫作方法，你學(xué)會(huì)了嗎？（一）比喻句用法巧妙。 1課文兩處把蜂窩比做了“（ ）”，都抓住了它們形似的特點(diǎn)，但又有所不同。你能說說嗎？2把

2、馬蜂比作“( )”，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)那種拼死一博、決不后退的氣勢(shì)。3、（ ）的戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜。（二）精彩細(xì)致的心理描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條線牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨。你能用精練的詞語說出作者的心理變化嗎？試著填空。聽到爺爺奶奶的對(duì)話，“我”對(duì)捅馬蜂窩充滿了（ ），當(dāng)準(zhǔn)備好真的要去捅馬蜂窩時(shí)，又有些（ ），不過這種心理還是被強(qiáng)烈的渴望戰(zhàn)勝了。病愈后我在爺爺?shù)呐惆橄聛淼胶笤?，見到地上的馬蜂，心里十分（ ），聽了爺爺?shù)闹v述，我對(duì)馬蜂的習(xí)性感到（ ），因?yàn)樽约簜α笋R蜂，心里（ ），于是期盼著馬蜂再來做窩?？吹今R蜂又重建家園了，“我”的罪孽感才得以減輕，心里也（ ）了。參考答案一、根據(jù)學(xué)生情況自行掌握。二、詞語搭配。劇烈的疼痛激烈的戰(zhàn)斗猛烈的攻擊強(qiáng)烈的要求熱烈的掌聲壯烈的犧牲三、課文中運(yùn)用了很多好的寫作方法，你學(xué)會(huì)了嗎？（一）1、蓮蓬 2、戰(zhàn)斗機(jī)3、激烈（二）（答案不唯一，以下可作參考）“好奇”（或者

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