對體育教學創(chuàng)新問題的試探

1、對體育教學創(chuàng)新問題的試探【摘要】深化課堂教學改革，精心設(shè)計課堂教學形式，運用科學 的教學方式和教學手腕,培育學生的制造思維和制造能力，是目前小學 體育教學要認真探討的重要課題，本文對此進行了論述?！娟P(guān)鍵詞】小學；體育教學；創(chuàng)新；方式在大力推動素養(yǎng)教育的背景 的今天，小學體育教學必需進行創(chuàng)新，在教學實踐中，應(yīng)從以下五個 方面增強實踐和探討。1要改變教學分組形式，提高學習的主動性小學生好奇心強，對體育課具有濃厚愛好，在教學中應(yīng)該愛惜好這種 好奇心和踴躍性，這是創(chuàng)新人材的心理基礎(chǔ)。因此，在教學中能夠從 改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的從頭組合，來知足學 生好奇的心理需求和學習的實際需要，以

2、提高學生學習的主動性和學 習的愛好，方式有：自由組合的分組形式:在教學中，改變過去一樣按男女學生高矮的分四 組的形式，讓學生自由組合成多個小組。目的是讓愛好一致、關(guān)系良 好的學生結(jié)合在一路，營造一種愉快、和諧、團結(jié)合作的課堂氣氛， 增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。 互幫互學的分組形式:在教學中，依照學生軀體素養(yǎng)好壞情形和對體育 動作、技術(shù)把握的程度，調(diào)劑各小組人員的組合，使各小組都適當安 排一部份好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來 提高學習質(zhì)量，以達到一起提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之 間相互幫忙，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小教

3、師， 讓差的學生學有表率、學有目標，提高他們的體育成績。分層次的教學分組:教學中依照學生的軀體素養(yǎng)和運動能力的不同，將 學生分為不同層次的男女多個小組。依照因材施教和從實際動身的教 學原那么，對不同層次的學生提出相應(yīng)的學習目標，實行因材施教。 如此，有利于調(diào)動各層次學生學習的踴躍性和主動性，好的學生能取 得足夠的訓練，差的學生取得相應(yīng)的提高，使每一個層次的學生都在 各自的基礎(chǔ)上“學有所得、學有所成二2優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，活化課堂形式在實踐中讓學生在仿照中制造，體驗運動的樂趣。小學生具有很強的 仿照能力，他們想象力豐碩，形象思維占主導地位。在教學中應(yīng)遵循 兒童認知和情感轉(zhuǎn)變的規(guī)律，進行生動活潑和富有教

4、育意義的教學， 以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學 內(nèi)容，科學地運用教學方式及教學手腕，使課堂教學成為學生學習的 樂園。在游戲練習中，將“障礙接力”改變成“小八路送情報”這一情景游 戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲進程的各個障礙改成為繞過“仇敵的 哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等,使學 生在練習中置身于故情形景當中，身臨其境的練習使他們興致高漲， 樂趣無窮，既學會了動作，又培育了克服困難的精神。在立定跳遠的教學中，讓學生仿照“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練 習，迎合學生的心理愛好，學生在輕巧的氣氛中完成練習，在樂趣中 把握運動技術(shù)和鍛煉軀體，慢慢養(yǎng)

5、成終身參加體育鍛煉的志向和適應(yīng), 達到培育愛好、培育能力和開拓制造力的目的。3讓學生自編游戲內(nèi)容，培育實踐能力和創(chuàng)新精神在體育課教學中，提高實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中 放手讓學生自編游戲內(nèi)容。比如，在游戲中，給每一小組一個小膠球, 畫出必然的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編 出大伙兒喜愛的體育游戲。游戲前，教師鼓舞學生踴躍創(chuàng)新，不要照 搬己學過的游戲；組與組之間最好不要類似，想方設(shè)法具有新意；有 利于鍛煉軀體、能夠培育體育愛好；具有開拓精神等的游戲活動。大 伙兒通過試探、討論和選擇，創(chuàng)編了 “投球得分”、“雙腿夾球比快”、 “叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目

6、標”等游戲項目。如此，有效 地激發(fā)了學習熱情，培育制造性思維能力。4分層指導、因材施教，全面提高教學質(zhì)量為全面進行課堂教學創(chuàng)新改革，在教學中，應(yīng)分層次教學。目的是更 好地實施因材施教，實踐中，先按學生水平的不同分好層次，再因人 而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求、采納 不同的教學方式，解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。 充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，增進不同層次的學生都取得最優(yōu)的 進展，達到全面提高學生的軀體素養(yǎng)，使各層次的學生都能達到各自 的要求，取得成功的喜悅。另外，在教學中還應(yīng)引入競爭機制，鼓舞 踴躍，夸獎先進。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學生，一按時刻內(nèi) 適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下。鼓勵學生你追我趕、不甘掉隊、 力爭上游。5實行品級制評判，準確評判學生的學習情形改革教學評判是目前教學改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外，咱們 應(yīng)實行品級制評判，目的是使學生學習分數(shù)的精準度變得模糊，淡化 分數(shù)對學生產(chǎn)生的負面阻礙，排除分數(shù)對學生帶來的學習壓力，從而 提高課堂教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習的愛好。在教學設(shè)計時，應(yīng)圍繞了 體育的各類大體知識、技術(shù)和技術(shù)等，細化評判項目，確信了的體育 常識、運動素養(yǎng)、技術(shù)技術(shù)、出勤表現(xiàn)、軀體素養(yǎng)