是誰教壞了孩子

1、是誰教壞了孩子場景一：“老師好！”一聲聲稚嫩的聲音，回蕩在幼兒園的門口。多好聽的聲音：純真無邪；多有禮貌的孩子：惹人憐愛。場景二：初中的學生，抬頭看見老師，扭過頭目視別的地方大踏步飄然消失。 （雖不是全部也有相當?shù)臄?shù)量）留下沉入思考的老師。我不禁思考：幼兒園的孩子個個都是聽話懂禮貌的好孩子，怎么孩子還是那個孩子， 學的知識越多， 越大了反而連最基本的禮貌也不懂了呢？到底是誰教壞了孩子？首先，父母是孩子的第一任老師，暫且不考慮遺傳的因素，單就家庭氛圍的影響來看一下： 80 后的人們，在上學的時候家長最多囑托的話是：“在學校好好上學，聽老師的話?！钡乾F(xiàn)在正在做父母的 80 后，再接孩子放學時的第

2、一句話往往是： “有沒有人欺負你 ”潛臺詞是什么？“就是誰也不能欺負你”?！捌圬摗痹谛『⒆觽冎虚g， 哪有大人們所想的那么多故意欺負的事。他們是孩子，他們本身沒有那么深的思維。是大人們把他們想復雜了。進一步說，同學說他幾句不愿聽的話，不小心推一下碰一下，后果有多嚴重嗎？大家沒看到因為所謂的“欺負”帶來的后果，看到的只是現(xiàn)在的孩子越來越自以為是，越來越自私。看到的是社會上更多的冷漠， 更多的難纏的人和事。 在孩子的成長過程中，家長的責任不可推卸也不容忽視。身教強于言教，畢竟孩子和家長在一起的時間較長，適應了某些習慣， 在這過程中的教育是有最好效果的?！坝栕忧П?，不如養(yǎng)個好習慣”，就是這個道理。 把

3、教育孩子的任務完全的交給學校老師，是家長瀆職的行為。所以沒有什么事不孩子的教育更重要的。其次，學校是孩子們學習知識的地方，學習要先學習如何做人。禮貌是最基礎的。有人說：“學生是你自己教的，學生不尊重你那還能怨得了別人？”理論上是這樣的。作為老師者應該無話可說?？墒怯心奈焕蠋熃踢^學生不應該尊重別人呢？俗話說：“尊其師信其道”。 學生都不尊重老師了，如何能學好習呢？進一步想，又是誰教的學生不尊重老師呢？是那些出現(xiàn)了問題找別人原因的人。在這我不妨這樣說： 學生要想學習好，首先要愛自己老師 ?。一個學生對老師的印象好了，興趣就來了，拼了命都行。?因此 , 家長應該說服孩子不要過多的挑剔自己的老師。 因

4、為老師這個群體確實是一個普通得不能再普通的平常人的群體，你不能要求其中的每個人都是精英，每個人都具有大家的風范，都具有藝術家的氣質。這是不可能的。由于教師隊伍的龐大，我們不能否認， 其中也不乏有一批業(yè)務水平， 職業(yè)道德都不配當老師的人。這是一個社會現(xiàn)實，學生一方面要理解這一社會現(xiàn)實，你不能因為遇到一個不稱職的老師， 就拿自己的前程當兒戲， 另一方面，大部分老師還是滿腔熱情盡職盡責的， 也許他們的教學方法與你的期望值不太吻合， 但如果你能理解一下這個老師， 你就能感受到這個老師的那份愛心，那份責任心。單憑這一點，就應該值得你尊重。這樣一想，你對這個老師就少了一份抱怨，少了一份譴責，多了一份理解，

5、它帶來的是你對這個學科的興趣。所以有句話叫“尊其師信其道”。 當你非常感激這位老師， 喜歡這位老師的時候， 你對這個老師的學科就比較感興趣了， 成績自然就上去了。再次，社會是個大熔爐，他真的無所不能，能把壞的磨練好了，也能把好的教育壞了。 針對教育現(xiàn)在社會有太多的反面的教材可供“有心人”利用。 某某學生出現(xiàn)什么問題了， 找老師找學校，甚至在家出現(xiàn)的問題也得追溯到在學校的某時某事。 學校迫于壓力，統(tǒng)統(tǒng)扛起責任。 （在這不是給學校或老師推卸責任，只是有些事有待深入思考，不能一概而論）有這樣的先例，家長學生還用得著尊重老師嗎？有這樣的一件事： 學校里有因為學生打架，要求學生站在政教處外等家長，家長來

6、到后，看到孩子站在門外，領著就走。老師看到后說：“咱不討論論該怎樣處理，就走嗎？”家長臉色一沉，“還處理？俺這還不到 16 的孩子，怎么處理？還得讓他出坐牢嗎？俺不念了。 ”領著孩子就走了。 咱先不說這孩子以后怎樣， 就單這件事，給孩子心中留下什么印象，給其他在校的學生什么影響？“不用怕他，咱到××去告他去，讓他連飯碗保不住。 ”請問你是真的為你的孩子好嗎？隨著通訊的迅速發(fā)展， 各種媒體將學校里出的大小事無限的放大， 將老師學校塑造成反面的角色， 學生老師成了對立的兩派。 試問成績何來？人才何來？社會如何發(fā)展？中小學生現(xiàn)在正是半成年期，本身就是似懂非懂的年齡，他們經(jīng)受不住這些考驗。 所以那些把孩子出現(xiàn)問題社會出現(xiàn)問題的原因歸結到學校老師未免太武斷。個人、家庭、