對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的研究

1、對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的研究聽(tīng)是人們語(yǔ)言交際能力的重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之 一。Krashen曾說(shuō)：“不管兒童或成年人，在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是 聽(tīng)力明白得。”通過(guò)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的進(jìn)程，它包括同意信息、 識(shí)別、判定和明白得聲音信號(hào)等幾個(gè)層次的心理活動(dòng)。小學(xué)時(shí)期,學(xué)生 必需盡快提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，只有聽(tīng)得正確，才能讀得流暢,說(shuō) 得流暢。1.阻礙小學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)展的因素聽(tīng)力缺少語(yǔ)言環(huán)境。此刻的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),每周課時(shí)較少，課堂是 英語(yǔ)教學(xué)的主陣地。同時(shí)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，小學(xué)生在課外很少有接觸 英語(yǔ)的機(jī)遇，與家長(zhǎng)、同伴的交流要緊靠母語(yǔ)。若是要感受英語(yǔ)的純正 語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)，那只有磁帶

2、才是最好的教師了。那又有多少學(xué)生會(huì)自覺(jué)主 動(dòng)地去拿磁帶來(lái)聽(tīng)呢?我曾作過(guò)一個(gè)不完全統(tǒng)計(jì),我所任教的三年級(jí)兩 個(gè)班學(xué)生常常在家里聽(tīng)磁帶錄音的人數(shù)不到總?cè)藬?shù)的三分之一。英語(yǔ)課堂輕忽聽(tīng)力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一樣都設(shè)有讓學(xué)生聽(tīng) 課文錄音并跟讀仿照這一環(huán)節(jié)，但這環(huán)節(jié)恰正是培育聽(tīng)說(shuō)能力最重要、 最有效的方式,完善這一部份的教學(xué),關(guān)于培育學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)感，培育學(xué)生正確的仿照能力和表達(dá)能力都起著超級(jí)重要的作用?？?是,就我所知,在大部份的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)名存實(shí)亡。2.進(jìn)展小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的途徑與方式盡力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力的語(yǔ)言環(huán)境。在課外作業(yè)的布置中除筆頭的操 練外，咱們更要把聽(tīng)力和口頭訓(xùn)練放在

3、首位。我每教完一課內(nèi)容，便要 求學(xué)生回家跟讀錄音10遍,那個(gè)地址強(qiáng)調(diào)“跟讀”，是先聽(tīng)原版錄音再 讀，這與學(xué)生以自己的方式朗誦是不同的。誰(shuí)來(lái)催促學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)呢? 那只有靠家長(zhǎng)的幫忙了，請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成此項(xiàng)任務(wù)，并以簽名作為憑 證。重視課堂教學(xué)入耳力環(huán)節(jié)的運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)入耳力環(huán) 節(jié)有很多。聽(tīng)錄音跟讀是聽(tīng),聽(tīng)指令做動(dòng)作、聽(tīng)問(wèn)題作回答、聽(tīng)對(duì)話(huà)作 判定也是聽(tīng),而且是成心義、有目的的聽(tīng),更易激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和意 愿。心理學(xué)研究說(shuō)明，辭匯量的增加，不是靠孤立、機(jī)械的經(jīng)歷單詞， 而是通過(guò)各類(lèi)語(yǔ)言場(chǎng)景去接觸它，運(yùn)用它。成心識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的 信息迅速作出判定。如,在教學(xué)Grand The軟tre之前

4、，可先引導(dǎo)學(xué)生看 圖說(shuō)話(huà),What can you see in the picture?描述一以下圖中人、物、 活動(dòng)及主題,Where are they? What are they doing?將抽象的交談 內(nèi)容化為具體。然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，最后口頭回答并展開(kāi)小 組活動(dòng)。如此設(shè)計(jì)聽(tīng)力,不是為聽(tīng)而聽(tīng)，伴隨聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)生的注意、思 維、表達(dá)能力都取得了提高。選擇適合的語(yǔ)言材料進(jìn)行聽(tīng)力技術(shù)訓(xùn)練。緊抓要點(diǎn)。即抓住要緊內(nèi)容和主題思想，躲開(kāi)無(wú)關(guān)內(nèi)容而集中注意 力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)刻、場(chǎng)合、事件等。這是聽(tīng)力訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技術(shù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生糾正每一個(gè) 詞平均分派注

5、意力的錯(cuò)誤。教給學(xué)生用摘錄、畫(huà)圖等方式來(lái)鍛煉聽(tīng)力。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。即對(duì)將要聽(tīng)的材料的語(yǔ)句成份的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期 盼和估量,和依照上下文對(duì)熟悉或沒(méi)聽(tīng)清部份進(jìn)行猜想,也確實(shí)是依照 所聽(tīng)材料進(jìn)行推理、判定，得出結(jié)論。比如，教完What would you like? 那個(gè)單元后，做聽(tīng)力練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下會(huì)有哪些方面的內(nèi)容 或問(wèn)題，學(xué)生很容易想到會(huì)有Who, What, How much, How about等方 面的問(wèn)題。咱們要訓(xùn)練學(xué)生依照課文題目進(jìn)行預(yù)測(cè)、依照?qǐng)D片進(jìn)行預(yù) 測(cè)、依照所聽(tīng)的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)、依照談話(huà)人的身份、談話(huà)地址進(jìn)行 預(yù)測(cè)等。聽(tīng)讀同步訓(xùn)練。心理學(xué)研究功效說(shuō)明，盡管讀與聽(tīng)二者憑借的

6、渠道 不同，即讀通過(guò)視覺(jué),聽(tīng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué),可是讀與聽(tīng)一樣是輸入信息的進(jìn)程, 其心理進(jìn)程是類(lèi)似的。把握讀的技術(shù)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力很有益處。因此,英語(yǔ) 早讀如能從一開(kāi)始就做到有打算、有目的、有安排，并鍥而不舍，必然 能收到良好的教學(xué)成效。重視聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力的有效方式。從字母、單詞 到句子、短文都可做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽(tīng),聽(tīng)清其意,才可 能寫(xiě)正確。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練形式是多種多樣的,學(xué)生既可聽(tīng)錄音寫(xiě), 也可聽(tīng)教師或同窗說(shuō)的內(nèi)容去寫(xiě)。題型有聽(tīng)音判定、聽(tīng)音填空、聽(tīng)音 選擇、聽(tīng)音完成句子等。為了不阻礙小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛,聽(tīng)寫(xiě)練習(xí) 最好在鞏固課、溫習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽(tīng)寫(xiě)時(shí) 刻

7、，講究檢查方式，把握聽(tīng)的成效，培育學(xué)生自學(xué)自檢的適應(yīng)。3.進(jìn)展小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力要發(fā)揮非智力因素作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在教學(xué)中，教師要選擇多種多樣、豐碩多彩 的聽(tīng)力材料，使學(xué)生維持新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外,聽(tīng)的 訓(xùn)練還應(yīng)與說(shuō)、讀、寫(xiě)等結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中循序漸 進(jìn)。減輕學(xué)生的焦急情緒。要想聽(tīng)懂一段文章，必需具有聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自 信心和自然放松的狀態(tài)。若是學(xué)生處于焦慮、緊張當(dāng)中就會(huì)分散注意 力,從而嚴(yán)峻干擾聽(tīng)的明白得。這也確實(shí)是語(yǔ)言輸入的“情感過(guò)濾”問(wèn) 題。在單調(diào)、沉悶的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)感到緊張和壓抑，容易產(chǎn)生厭 惡乃至抵觸情緒，結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的文句都聽(tīng)不懂。聽(tīng)力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué),因此必需嚴(yán)格操縱時(shí)刻,并在訓(xùn)練的間 隙盡可能插入些輕松美好的音樂(lè)或簡(jiǎn)短幽默的笑話(huà)作為調(diào)味劑，以達(dá) 到放松的目的。培育學(xué)生