初中美術(shù)教學中如何發(fā)展學生的形象思維論文.

1、初中美術(shù)教學中如何發(fā)展學生的形象思 維論文2018-12-01摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，教師在進行美術(shù)教學的過程中不僅要幫助學 生掌握美術(shù)知識，還要注意幫助學生提升美術(shù)能力，教師在進行初中美術(shù)的教 學過程中一定要注意發(fā)展學生的形象思維。很多的初中美術(shù)教學工作者都對在 初中美術(shù)教學中如何發(fā)展學生的形象思維進行了探究，希望通過這種方式來幫 助學生學會認識美、欣賞美、珍惜美，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、形象思維能 力。筆者從事初中美術(shù)教學多年，對通過初中美術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思 維、形象思維也有自己的探究。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中美術(shù)；發(fā)展；形象思維心理學研究指出：所謂形象思維就是利用已有的直觀形象解

2、決任務(wù)時的思 維過程。老師在教學的過程中發(fā)展學生的形象思維是幫助學生在感性認識的基 礎(chǔ)上通過意象、聯(lián)想和想象來揭示客觀對象本質(zhì)及其規(guī)律。在以往的傳統(tǒng)美術(shù) 課堂教學中，教師只注重開發(fā)學生的智力，而對學生的形象思維的開發(fā)不夠重 視，導致學生的想象力、創(chuàng)造力不如人意，從而阻礙了學生的全面發(fā)展。教師 在教學的過程中需要充分運用美術(shù)課堂教學時間，認真探索開發(fā)學生形象思維 的有效方法，切實幫助學生開發(fā)他們的形象思維，促使學生全面發(fā)展，提高學 生的美術(shù)水平和能力。那么，新課程改革背景下，美術(shù)教師到底該怎樣在初中 美術(shù)教學中開發(fā)學生的形象思維呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。一、認真營造課堂氛圍，有效發(fā)展學生形

3、象思維老師在教學的過程中要注意營造良好的課堂氛圍，這樣能夠幫助學生增強 學習的信心，也能夠幫助學生開發(fā)他們的形象思維。我們可以看到一個比較歡 快、閱讀的課堂，學生的思維也是比較活躍的，學生會對學習有更多的熱情， 學生也能夠提出更多有創(chuàng)造性的想法，因此，教師需要給學生營造一個好的學 習氛圍，老師要尊重每個學生的想法和創(chuàng)意，每個學生都是具有他們獨立的人 格和思想的，老師不能貶低任何一個學生的想法和創(chuàng)意，要允許學生出現(xiàn)不一 樣的思想。每個學生都渴望能夠得到別人的尊重和認可，老師在教學的過程中 要注意在班級形成一個好的學習氛圍，教師要讓每個學生都學會尊重別人，也 能夠在班級中受到尊重。教師在教學中還要

4、端正自己的教育思想，營造民主平 等的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，老師要尊重學生的意見和想法，也要多 給學生表達自己想法的機會，這對開發(fā)學生的形象思維是很有幫助的。我們經(jīng) ?？吹胶芏嗬蠋熢诮虒W的過程中，把自己看成課堂上的主體，還把自己塑造成 權(quán)威的象征，這使得很多學生是非常畏懼老師的，學生不敢在課堂上表達自己 對問題的想法，也不敢發(fā)出和大多數(shù)同學不一樣的聲音，這樣的教學方式是不 正確的，老師需要明白“師生平等”，老師要尊重學生、關(guān)愛學生，鼓勵每個 學生發(fā)表不同意見，讓學生有勇氣展示最真實的自我，讓每個學生都可以充分展現(xiàn)自己的個性特點，從而開發(fā)自己的形象思維和創(chuàng)新能力。在教學中可以看 到這樣的現(xiàn)

5、象：很多學生沒有發(fā)表自己想法的信心和勇氣，但是當老師給學生 營造一個民主、平等、和諧、愉悅的氣氛之后，學生便敢于表現(xiàn)自己的意見和 想法了。學生在學習的過程中會經(jīng)常被一些小失誤打擊到，從而喪失自信，教 師在教學的過程中要幫助學生，增強學生創(chuàng)新勇氣和自信，特別是，教師在教 學中要經(jīng)常表揚學生，鼓勵學生大膽思考、大膽創(chuàng)造，幫助學生增強自信心。二、創(chuàng)設(shè)教學情境，有效發(fā)展學生形象思維教師在進行教學的過程中創(chuàng)設(shè)教學情境也是非常重要的，教學情境的創(chuàng)設(shè) 能夠幫助學生更好地進入到課堂的學習當中，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和學 習熱情，教師需要通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來提高初中美術(shù)教學的教學效率和教學 質(zhì)量。課堂導入是一

6、節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，一個好的課堂導入能夠調(diào)動學生的學習 積極性，也能夠激發(fā)學生的好奇心理和求知欲望，還能夠開發(fā)學生的形象思 維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)作的激情，也可以激起 學生強烈的表現(xiàn)欲望。教師在進行課堂導入的過程中需要使用一些具有趣味性 和啟發(fā)性的語言，教師可以通過講故事、做游戲、猜謎語、配音樂等方式營造 教學氣氛、創(chuàng)設(shè)教學情境。比如說，老師在教學京劇臉譜制作一課的時 候，老師可以設(shè)計這樣的課堂導入:老師在課前準備很多的京劇面具，之后在課 堂上舉行一個知識競賽，把全班分成幾個小組，老師每拿出一個面具，學生可 以進行搶答，回答問題最多的小組獲勝。這樣的教學情境很能夠調(diào)動學生

7、的學 習興趣和學習積極性，學生的思維也會比較活躍。教師在進行初中美術(shù)教學的 過程中讓學生欣賞名人畫作是非常重要的，美術(shù)課本中出現(xiàn)的、范畫都是非常經(jīng) 典的，也是非常具有代表性的，教師可以在教學的過程中來引導學生欣賞這些 美術(shù)作品，這些經(jīng)典的美術(shù)作品往往底蘊都是非常豐厚的，學生在欣賞的時候 通常能夠從中受到啟迪，這樣可以幫助學生打開創(chuàng)作思路、發(fā)散思維。學生的 理解能力是非常有限的，教師應(yīng)該引導學生吸收這些畫作中的精華，并且學會 融入到自己的作品中，教師在美術(shù)教學中要充分尊重學生的主體地位，教師要 多給學生機會表達自己的感想，也要尊重學生的創(chuàng)意和獨特見解.，在學生思考 的基礎(chǔ)上，教師需要對學生進行引

8、導和輔助，這樣可以幫助學生提升他們的分 析能力和審美能力，還可以開發(fā)學生的形象思維。此外，教師在教學的過程中 還需要多給學生展示一些具有獨特性的畫作，這些畫作可以是老師在課外收集 到的，教師可以通過這些拓寬學生思路，幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我們 經(jīng)?？吹揭恍┙處煏x擇一些自己比較喜歡的畫作在課堂教學中對學生進行分 享，從而培養(yǎng)他們的形象思維。三、調(diào)動學生的多種感官參與，有效發(fā)展學生形象思維教師在教學的過程中要注意調(diào)動學生的多重感官參與，我們可以看到教師 在美術(shù)課教學過程中，主要是讓學生動手制作、用眼觀看、用腦思考，學生的 其他感官很少會在課堂上運川到，教師在教學的過程中需要調(diào)動學生的多種感 官，這對培養(yǎng)學生的形象思維和想象力是很有幫助的，比如說，老師在教學 簡筆線描畫一課時，教師可以讓學生畫自己最喜歡的動物，教師可以讓學 生看動物的視頻、聽動物的聲音、聞動物的氣味等，這樣可以讓學生綜合運用 視覺、聽覺、嗅覺，這對開發(fā)學生的形象思維是很有幫助的。綜上所述，教師需要重視初中美術(shù)教學，教師在進行初中美術(shù)教學的過程中也要注