數(shù)學(xué)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)-精選文檔

1、數(shù)學(xué)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題提出、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)交流”能力。而這些能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的培養(yǎng)。 其實(shí)數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生基本技能也有較高的要求，能聽(tīng)懂老師的講課，能說(shuō)出自己想要表達(dá)的意思，能讀懂練習(xí)的要求，能正確的數(shù)學(xué)書寫。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們足夠的重視。為此，重點(diǎn)要求：一、培養(yǎng)學(xué)生用心去聽(tīng)課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生間、同學(xué)間的交流。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要有良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，也要講究“聽(tīng)”的方法，即既要愿意聽(tīng)又要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，聞而不思，等于沒(méi)聽(tīng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力，我

2、經(jīng)常加強(qiáng)訓(xùn)練。例如，講解“演繹推理”， 可提問(wèn)學(xué)生這一推理有何特點(diǎn)？有它歸納出的結(jié)論正確嗎？它與“合情推理”有何區(qū)別？以后遇到類似問(wèn)題怎么辦等。 在提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)， 還要求同學(xué)們注意聽(tīng)清楚問(wèn)題所在。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也就知道怎么聽(tīng)了。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 而且教師能及時(shí)獲得反饋信息， 考查學(xué)生理解的程度，加深其對(duì)知識(shí)的理解，只有這樣，才可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所理解?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參與，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。二、培養(yǎng)學(xué)生用心去說(shuō)一道數(shù)學(xué)題， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)求解也許不困難，但當(dāng)你請(qǐng)他說(shuō)出原理時(shí)，就不是很容易的事了，也就是說(shuō)有的學(xué)生是典

3、型的“啞巴吃餃子心里有數(shù)”。而真正數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，是靠一系列的理論支持的，明確了原理，才算真正掌握了知識(shí)。所以，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)忽視學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)?！罢f(shuō)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要技能，這就要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)子上，而不是胡說(shuō)。對(duì)數(shù)學(xué)情景進(jìn)行描述，用自己的語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定理、法則、定義等作出解釋， 向老師和同學(xué)準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流，學(xué)會(huì)提問(wèn)、答問(wèn)、論述、證明和反駁，作出有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的口頭或書面報(bào)告，都涉及到“說(shuō)”的技能。那么如何培養(yǎng)呢？課堂上教師要多鼓勵(lì)并合理組織學(xué)生展開討論活動(dòng)。 這樣即便是后進(jìn)生也希望自己的觀點(diǎn)得到別人的認(rèn)可， 自然不甘“裝聾作啞”，保持沉默，所以就想

4、開口，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)實(shí)際上是邁出了一大步； 而基礎(chǔ)較好的同學(xué)呢， 要求他們追求的不僅能有所言，還要注意語(yǔ)言的規(guī)范和優(yōu)美， 畢竟是面向許多人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以他們也不敢馬虎。 這樣，討論使課堂氣氛活躍起來(lái)，使大家對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚， 基礎(chǔ)好的同學(xué)言語(yǔ)能力更強(qiáng)， 基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也找到了自信，為下一步整體的數(shù)學(xué)提高奠定基礎(chǔ)。再者討論、交流，實(shí)際上既是手段更是目的，要堅(jiān)持不懈，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)。 這樣加大說(shuō)的訓(xùn)練， 才能讓學(xué)生有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，以期望達(dá)到舉一反三的效果。 盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，進(jìn)而說(shuō)出來(lái)，也就是把自己的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)，用心去說(shuō)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，

5、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生用心去讀四、培養(yǎng)學(xué)生用心去寫批作業(yè)時(shí)，我會(huì)感到有的學(xué)生解題基本功不扎實(shí)， 表現(xiàn)在數(shù)字的書寫不規(guī)范，解題的格式不正確，使作業(yè)的整齊度不夠，正確率也大受影響。 而這些都和老師的重視程度有關(guān)。 心動(dòng)不如行動(dòng)，所以在數(shù)學(xué)課堂解題的教學(xué)過(guò)程中，老師要做好示范，板書要規(guī)范簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、科學(xué)，從而要求學(xué)生能用流暢、準(zhǔn)確、科學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的思路及見(jiàn)解。 這樣老師在平時(shí)教學(xué)解題中對(duì)學(xué)生的寫要有規(guī)范和要求，多注重，多培養(yǎng)，使其能夠正確的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。當(dāng)然，以上聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫過(guò)程并不是孤立的，而是在整個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中用心地整合在一起的， 進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。 我們?cè)谡n堂上有目的地誘導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)、去讀、去說(shuō)、去寫，多給學(xué)生提供鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的機(jī)會(huì)， 避免出現(xiàn)