四年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 19 我和祖父的園子導(dǎo)學(xué)案 語文版 學(xué)案

1、我和祖父的園子導(dǎo)學(xué)案  年級(jí)單元章節(jié)(頁碼)課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容我和祖父的園子教學(xué)模式目標(biāo)引領(lǐng)四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)語言文字中蘊(yùn)含的童真童趣。2、體會(huì)本文借物抒情的寫法，感受作者語言的質(zhì)樸自然。3、感受作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。行為習(xí)慣：養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 教學(xué)方法啟發(fā)點(diǎn)撥、朗讀品悟教具準(zhǔn)備多媒體課件課型新授學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)復(fù)述回顧聽寫三組詞語。第一組：蜜蜂  蝴蝶  蜻蜓 &#

2、160;螞蚱第二組：倭瓜  黃瓜  玉米  韭菜  谷穗第三組：栽花  拔草  下種  鏟地  澆菜思考：這三組詞語和我們今天要學(xué)習(xí)的課文有什么關(guān)聯(lián)嗎？設(shè)問導(dǎo)讀精讀感悟1、這是個(gè)什么樣的園子？文中是怎么體現(xiàn)的？2、作者的童年生活怎樣？又是怎么表現(xiàn)出來的？【方法提示】1、邊讀邊思考，并用筆在書上留下痕跡；2、四人小組交流，形成組內(nèi)意見；3、匯報(bào)展示，完善自己的理解。鞏固練習(xí)討論探究：1、試著再讀讀課題，想想：作者蕭紅到底想通過文字表達(dá)什么

3、呢？【資料鏈接：蕭紅，幼年喪母，父親張廷舉是一個(gè)冷酷的官僚，只有祖父張維楨給她疼愛和溫暖，祖父成了她的第一位啟 蒙老師。她一生歷盡坎坷，生活極不安寧。18歲那年，祖父永遠(yuǎn)地走了；19歲那年，她被迫離家，漂泊了很多地方，從一個(gè)異鄉(xiāng)到另一個(gè)異鄉(xiāng)，最后漂泊到 直接導(dǎo)入，板書課題。  聽寫，隨機(jī)提問。     指導(dǎo)精讀感悟，在書上標(biāo)注自己的理解。師巡視，了解學(xué)情。  在傾聽學(xué)生匯報(bào)的過程中引導(dǎo)點(diǎn)撥，梳理：園子：充滿生機(jī)、活力、自由我：開心快樂 無拘無束 引導(dǎo)，點(diǎn)撥：蕭紅曾在呼蘭河傳中這樣寫：就

4、這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。你能體會(huì)到作者話語中傳達(dá)的情感嗎？ 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)香港。她一再遭受感情挫折，病魔纏身，病故時(shí)年僅31歲?！?、蕭紅寫自己的童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個(gè)園子呢？【寫法滲透：借景抒情】拓展延伸閱讀推薦：呼蘭河傳【呼蘭河傳尾聲】“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也

5、許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。”  寫法梳理：園子里所有的事物都是自由的。最最關(guān)鍵的是透過這些描寫我們明白了作者的心靈是“自由”的。這種寫法就叫做“借物抒情”。    蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品呼蘭河傳，她在結(jié)尾這樣寫道（課件演示呼蘭河傳尾聲）   結(jié)課：今天我們學(xué)習(xí)我和祖父的園子僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀呼蘭河傳吧！板書設(shè)計(jì)：    

6、0;                       我和祖父的園子  開心快樂     充滿生機(jī)          充滿活力無拘無束     充滿自由（借物抒情）對(duì)童年生活的眷戀對(duì)祖父的懷念教學(xué)反思：