《在急流中 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在急流中 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能理解和正確運(yùn)用。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。4學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課文插圖教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程一、識(shí)圖說話，激趣導(dǎo)入1教師：平時(shí)老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，今天老師想看看同學(xué)們對(duì)自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果，請(qǐng)看這幅插圖，請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊思考，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出自己

2、在圖中的所見。2生暢所欲言后，請(qǐng)生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江水、婦女）這兩大景觀各具什么特點(diǎn)？（板書江水：湍急婦女：勇敢）3師請(qǐng)生把這四個(gè)詞連成一句通順的話。（湍急的江水上一位勇敢的婦女正劃著竹筏?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。）4師：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文在急流中。生齊讀課題兩遍，師板書課題。二、初讀課文，整體感知1生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學(xué)習(xí)生字。師提示，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣方法。2生概述文章主要寫了什么事，并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌乃枷敫星?。（在洶涌湍急的江面上，一位年輕婦女背著孩子沉著勇敢地逆流前行的事。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自信以及作者對(duì)婦女的欽佩

3、、贊揚(yáng)等感情。）三、研讀課文，突破重點(diǎn)1生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對(duì)應(yīng)的段落。（第4段）2生大聲朗讀具體描寫插圖的段落，思考：(1)此時(shí)你就是大船上悠閑的作者，看到此情景，你的心情是怎么樣的？（意外、震撼、大吃一驚，師板書：震撼）你是從哪些重點(diǎn)詞體會(huì)到的？（竟是、年輕的母親、居然、酣睡，板書：年輕母親）(2)生自行練讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。(3)在人物刻畫上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）這樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉著以及對(duì)竹筏操控的游刃有余等。）(4)男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。(5)生想象襁褓中的孩

4、子在顛簸和驚險(xiǎn)中做著什么樣的夢(mèng)，并說說做這種夢(mèng)的原因。四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫法學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法：1小筏子漸漸遠(yuǎn)去，它在作者眼中變成了什么？（一簇不息的火苗）這與前文什么地方相呼應(yīng)？（與第3段結(jié)尾處一朵隨波漂流的紅杜鵑相呼應(yīng)。）2以上兩處作者都運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達(dá)了作者對(duì)這對(duì)母子的美好祝愿，感受到了作者對(duì)母親奮力劃槳的鼓勵(lì)，對(duì)執(zhí)著奮進(jìn)精神的肯定等。）五、精讀課文，體會(huì)感悟再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴：1教師：貝江上的這一幕給作者留下什么樣的印象？（很難忘記，師板書：難忘）為什么難忘？（這一切，組合成一幅感人的圖畫，師板書：感人）這

5、一切究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定的眼神，奮力劃槳的動(dòng)作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板書：神態(tài)、眼神、動(dòng)作、孩子）2這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動(dòng)呢?（例：急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。）說說原因。（這個(gè)句子通過將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突出了母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢）小結(jié)這是一位怎樣的母親？（堅(jiān)強(qiáng)勇敢、堅(jiān)持不懈師板書：偉大母愛）3是啊，這種源自偉大母愛的感動(dòng)永不消失地存活在了作者腦海中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流，請(qǐng)勾畫出相關(guān)語句（文章最后一句），讀讀悟悟，分小組談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。（在

6、學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對(duì)那些失意、沮喪；在復(fù)雜多變的社會(huì)里我們應(yīng)該如何面對(duì)各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。）六、發(fā)現(xiàn)問題，探究難點(diǎn)1教師：偉大的母愛帶給我們太多的感動(dòng)，在感動(dòng)之余，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們大家一同解決。（生能夠質(zhì)疑文章1、2兩段被老師忽略了。）2生默讀1、2段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。（屬于自然環(huán)境描寫。）3讀讀想想，這兩個(gè)段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？師歸納小結(jié)。（不能，因?yàn)樽髡呓杈?、打、翻騰正面寫出了江水的急、險(xiǎn)，實(shí)則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的氣氛；又借對(duì)江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情，二者共同地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。師板書：美景、悠閑、鋪墊）七、回顧全文，采擷精彩1作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實(shí)際行動(dòng)書寫了偉大而動(dòng)