黑龍江省雞西市雞東縣六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第11課《十三歲的際遇》學(xué)案（無答案） 魯教版五四制 學(xué)案

1、十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章思路2能通過品味精彩句子，體會(huì)作者對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜感情，體會(huì)和學(xué)習(xí)作者渴望創(chuàng)造的精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能通過品味精彩句子，體會(huì)作者對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜感情，體會(huì)和學(xué)習(xí)作者渴望創(chuàng)造的精神。一、自主學(xué)習(xí)1、獨(dú)立自學(xué)(1)走進(jìn)作者田曉菲，天津人，五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并在初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來她又出國(guó)留學(xué)?，F(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系。 這篇文章是她十六歲時(shí)，

2、也就是她讀大學(xué)三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校90周年寫的。(2)給下列加點(diǎn)字注音 抽屜（ ） 稚氣  (     )    白駒過隙（ ） 塵緣（ ）   驀然  (     )   迸濺 (     ) 穹窿（ ） 積攢 (     )    沉淀 ( 

3、   )     徜徉（ ） 絮語（ ）   摒棄 (    ) 舵手（ ）  安恬 (    ) 擷?。?）  依偎（ ）    惆悵（ ）     逝去（ ）(3)解釋詞語：目不轉(zhuǎn)睛： 似曾相識(shí)：白駒過隙： 驀然回首：穹窿： 徜徉：不系之舟： 惆悵： (4)整體感知，理清文章思路本文可以劃分為幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么？2、合作探

4、究（1）第二部分從哪些方面去寫北大的？北大的書最初的感覺后來的感悟?qū)W(xué)校的評(píng)價(jià)個(gè)人的成長(zhǎng)北大的人學(xué)生師長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)個(gè)人的成長(zhǎng)肖像品質(zhì)（2）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！薄皼]有什么使我停留我是不系之舟?！蹦闶侨绾卫斫狻帮L(fēng)景”“河”“船客”“舵手與船工”“不系之舟”的？“風(fēng)景”： “河”：“船客”： “舵手與船工”：“不系之舟”：（3）“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多”作者是怎樣評(píng)價(jià)自己與北大朝夕相處的整整兩年的時(shí)光的？你同意這個(gè)評(píng)價(jià)嗎？為什么？（4）歸納本文的寫作方法二、展示交流（20分鐘）3、分組展示（1）默寫展示“獨(dú)立自學(xué)”部分。 （2）抽簽展示“合作探究”部分。4、質(zhì)疑解析三、檢測(cè)反饋（10分鐘）5、拓展延伸為什么文中會(huì)寫到“上鋪女孩的哭泣”？6、對(duì)標(biāo)鞏固 指出下列句子使用的修辭手法。（1）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（       ）（2）我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（     ）（3）你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，