班主任要加強(qiáng)教室的常規(guī)管理工作

1、班主任要加強(qiáng)教室的常規(guī)管理工作班主任應(yīng)加強(qiáng)課堂的日常管理最近，當(dāng)我上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的 92 個(gè)班，八一班和 61 個(gè)班的三個(gè)班級(jí)的氛圍非常強(qiáng)烈。在講座期間，我仔細(xì)地抓住了教室里的各種家具，整潔有序。窗簾完好無損，衛(wèi)生工作整潔，地面無碎片，學(xué)生活動(dòng)井井有條。感覺非常舒適愉快。我甚至想過讓學(xué)校所有班級(jí)的班級(jí)老師去看這些課程。從這個(gè)細(xì)節(jié)和瑣碎的事情，我想到了在班主任管理中注重細(xì)節(jié)的重要性。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)是否具有凝聚力，沒有活力，沒有生命力，沒有創(chuàng)新意識(shí)，沒有清潔感，沒有主人翁感，沒有競爭感。從這些小鏈接，您可以顯示它。從細(xì)節(jié)來看，可以反映出班主任是否完全有動(dòng)力去上課。從細(xì)節(jié)上可以看出，班

2、級(jí)老師是否關(guān)心班級(jí)，班級(jí)建設(shè)是否需要付出很多努力和努力，以及是否創(chuàng)造性地思考班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。保持班級(jí)工作進(jìn)度的可持續(xù)性，并與學(xué)生的教育保持一致。我的團(tuán)隊(duì)成員和我經(jīng)營這所小學(xué)校。每次上課，我都要去孩子們和校園看看。哪些安全風(fēng)險(xiǎn)，哪些游戲在學(xué)生中流行，以及校園中不和諧的因素是什么，這將觸及我的想法并開始改進(jìn)。孩子們報(bào)告了關(guān)于壞人的壞事，我會(huì)默默地給他一個(gè)學(xué)校用品獎(jiǎng)勵(lì)。哪個(gè)學(xué)生不習(xí)慣，我會(huì)引導(dǎo)他使用實(shí)際行動(dòng)，檢查并在校園里做一些事情來體驗(yàn)和改善錯(cuò)誤。這些微妙的措施，雖然令人討厭和復(fù)雜，但做得很好，校園美麗，整潔，舒適。我的關(guān)心，兒童照顧的投射越大，成為教育的因素和行為，反過來又影響著學(xué)校大家庭向美，真，善，純的轉(zhuǎn)變。從課堂的文化建設(shè)到桌椅的擺放，干凈的窗簾，書籍的管理和學(xué)生的活動(dòng)，課程的管理也是一樣的，瑣碎的和普通的，都需要引導(dǎo)并由班主任操作。雖然這些任務(wù)很小，但如果做得好，就會(huì)被投射到學(xué)生的腦海中，這將影響孩子學(xué)習(xí)和尋求知識(shí)的信心和動(dòng)力。另一方面，有一些課程，課堂混亂，學(xué)生混亂和混亂。班級(jí)建設(shè)的方向模糊。我看到的主要原因是班級(jí)老師看不到這些小事，或者他們不想做這些小事，或者他們是由班上冷酷的工作引起的。我希望我們的班主任可以去這