六年級語文上冊 第17課《我召喚青春的小樹林》課件 滬教版五四制 課件

1、青年人充滿活力，橡春天一樣豐富。 -拜倫 1、理解詩歌內(nèi)容和主題,把握詩歌朗讀中的停頓。 2、品味詞語，展開想象，通過朗讀感悟作者的思想感情。 3、激發(fā)對美好生活的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo) 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想。 詩人“召喚”誰？ 為什么召喚？ 你能讀準(zhǔn)下列變色字的讀音嗎？你能讀準(zhǔn)下列變色字的讀音嗎？ 召召喚喚 一一簇簇 馬馬鬃鬃 山山脊脊 攙攙扶扶 熱汗熱汗淋淋淋淋 zhoc zng j chn ln ln 檢查預(yù)習(xí)效果檢查預(yù)習(xí)效果 “我召喚青春的小樹林/同我到原野上飛奔?！卑娙嗽鯓拥脑竿颓楦校科肺徽Z句，感受意境表現(xiàn)了作者對春天到來的時候的歡樂和表現(xiàn)了作者對春天到來的時候的歡樂和沖動，也表

2、現(xiàn)了詩人平凡的生活的贊美。沖動，也表現(xiàn)了詩人平凡的生活的贊美。感受到一種積極向上、朝氣蓬勃的力量，感受到一種積極向上、朝氣蓬勃的力量，產(chǎn)生里因喜悅而投入的激情。產(chǎn)生里因喜悅而投入的激情。 知識卡片：朗讀中的停頓知識卡片：朗讀中的停頓 為了準(zhǔn)確地表情達(dá)意，在朗讀中我們往往作或長為了準(zhǔn)確地表情達(dá)意，在朗讀中我們往往作或長或短的間歇，這就是停頓?；蚨痰拈g歇，這就是停頓。 朗讀中恰當(dāng)?shù)赝ｎD能夠清晰地顯示文章的意義層朗讀中恰當(dāng)?shù)赝ｎD能夠清晰地顯示文章的意義層次，如句號、問號、感嘆號的停頓比分號長些；次，如句號、問號、感嘆號的停頓比分號長些；分號比逗號長些；逗號比頓號長些。分號比逗號長些；逗號比頓號長些。

3、 在一個句子中，中間沒有標(biāo)點，但為了把語意顯在一個句子中，中間沒有標(biāo)點，但為了把語意顯得更清楚些，有時也需要兩個或幾個比較完整的得更清楚些，有時也需要兩個或幾個比較完整的詞組之間停頓詞組之間停頓. 有時有時,為了引起人們的注意和重視為了引起人們的注意和重視,在所強(qiáng)調(diào)的某在所強(qiáng)調(diào)的某一句話、某一個詞前面，也要給予一定的間歇，一句話、某一個詞前面，也要給予一定的間歇，這叫強(qiáng)調(diào)停頓。這叫強(qiáng)調(diào)停頓。 試一試：你能注意到朗讀時的停頓嗎？搖一簇?fù)u一簇 早春的早春的 新葉新葉那是那是 綠色的綠色的 旗幟旗幟拽一片拽一片 細(xì)碎的細(xì)碎的 繁花繁花桃色的桃色的 白色的白色的 云云/這首詩歌之所以很精彩，這首詩歌之所以很精彩，除了結(jié)構(gòu)獨特、意境奔放除了結(jié)構(gòu)獨特、意境奔放充滿活力外，還運(yùn)用了比充滿活力外，還運(yùn)用了比喻、擬人和準(zhǔn)確的動詞，喻、擬人和準(zhǔn)確的動詞，這樣，使詞語顯得形象生這樣，使詞語顯得形象生動。動。朗讀詩歌，品位語言朗讀詩歌，品位語言 1、朗讀自己最喜愛的段落。、朗讀自己最喜愛的段落。 2、其中哪些詞語用得好，為什么？、其中哪些詞語用得好，為什么？ 種子的夢種子的夢布置作業(yè)布置作業(yè)(1)積累