班級管理期末試題

1、班級管理期末復(fù)習(xí)試題一、多項(xiàng)選擇題1根據(jù)現(xiàn)代社會學(xué)理論，社會群體具備 特征，就成為社會組織。（BCD）A 具有適當(dāng)?shù)慕M織規(guī)模B 具有明確的組織目標(biāo)C.具有嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)D 具有嚴(yán)格的組織規(guī)范2、以下關(guān)于現(xiàn)代教育管理與傳統(tǒng)教育管理的說法中正確的有（ ABCD ）A 傳統(tǒng)教育只注重管理的管束功能B 傳統(tǒng)教育管理方式是專制的、非人道的C.現(xiàn)代教育管理注重管理對教學(xué)服務(wù)的功能D.現(xiàn)代教育管理在理論上和實(shí)踐中也注重挖掘管理本身的教育功能3、 班主任的科學(xué)思維方式包括（ABCDE ）A “求同”與“求異”并存的思維方式B “分析”與“綜合”并存的思維方式C. “集中”與“發(fā)散”并存的思維方式D “慎獨(dú)”與

2、“開放”并存的思維方式E“教育學(xué)生”與“自我教育”并存的思維方式4、 班主任的廣泛適應(yīng)性體現(xiàn)在（ABC ）A 適應(yīng)社會發(fā)展的要求B 適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求C.適應(yīng)學(xué)生的變化和發(fā)展特點(diǎn)D 適應(yīng)家長及學(xué)生的要求5、和教師勞動的一般特點(diǎn)相比，班主任勞動的創(chuàng)造性是因?yàn)椋?CD）A 勞動方式的個(gè)體性B勞動效果的整體性C.勞動對象的特殊性D .任務(wù)的全面性6、以下關(guān)于學(xué)生的雙重角色中正確的說法是（ABCD )A.學(xué)生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體B 學(xué)生既要履行作為學(xué)生的角色權(quán)利和義務(wù)，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性C.學(xué)生在班級管理中的雙重角色尤其強(qiáng)調(diào)其角色互動D 作為班級管理的客體，學(xué)生的行為也是

3、主動的適應(yīng)和配合7、以下哪些方面體現(xiàn)了學(xué)生性格的差異（ABCD ）A .活動特點(diǎn)B .語言特點(diǎn)C.表情特點(diǎn)D .服飾特點(diǎn)8、導(dǎo)致青少年“人生第二次斷乳期”的兩個(gè)最主要原因是（ BC）A.體形上的變化B .性生理的成熟C.獨(dú)立意識的覺醒D.逆反心理的產(chǎn)生9、班級管理計(jì)劃的目標(biāo)結(jié)構(gòu)包括（ABC）A.目標(biāo)方針B 班級管理的目標(biāo)項(xiàng)目C.班級管理的目標(biāo)值D.班級管理的具體規(guī)劃10、班內(nèi)的常規(guī)性活動中，需要班委會組建的必不可少的活動組織有（ ABCD ）A .課外幫帶小組B .課外科技小組C.課外鍛煉小組D.課外文藝活動小組11、以下關(guān)于我國班級管理方法的說法中正確的有（ ABD ）A、要堅(jiān)持馬克思主義對

4、我國班級管理工作的指導(dǎo)3B、要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立我國管理方法的新體系C、要直接借鑒國外先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)D、要在班級管理活動中探討新的班級管理方法712、以下對于心理管理的認(rèn)識中正確的有（ ABCD ）A、心理管理是對傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理的超越B、心理管理是以人的發(fā)展為中心的C、心理管理是以研究學(xué)生為前提的D、心理管理是以管理策略的靈活運(yùn)用為基礎(chǔ)的13、 初中生的心理特征是（ABCD）A、半成熟、半幼稚B、獨(dú)立性和依賴性并存C、開放性和封閉性并存D、自覺性和幼稚性并存BCE)14、在班級的協(xié)同管理中，班主任工作的重要性在于（A、班主任是班級管理效果的唯一決定因素B、班主任是教學(xué)班的主要負(fù)責(zé)人C、班主

5、任是教學(xué)班任課教師的協(xié)調(diào)者D、班主任是與學(xué)生家長間單向傳輸?shù)陌l(fā)動者E、班主任是爭取社會力量參與班級管理的動員者15、素質(zhì)教育向班級活動提出的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在（ABD ）A、班級活動要以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)B、班級活動要靈活多樣C、班級活動應(yīng)以品德養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)D、班級活動應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求16、中小學(xué)生情感的兩極性表現(xiàn)在（AC）A、情感的肯定性與否定性B、情感的穩(wěn)定性與多變性C、情感的積極性與消極性D、情感的一元性與多元性17、班級管理中思想教育方法的要求是（BCD）A、以勢壓人B、以理服人C、以情動人D、持之以恒二、簡答題1、作為學(xué)校的基本單位，班級具有哪些特點(diǎn)？ （3）2、班級的科學(xué)管

6、理有哪些？ （16）3、良好班級管理目標(biāo)的特點(diǎn)。（163）4、為什么要對班級工作進(jìn)行檢查和調(diào)節(jié)？ （180）5、青少年學(xué)生心理上的急劇變化在知情意方面有什么表現(xiàn)？ （200）6、班級管理堅(jiān)持方向性原則的要求有哪些？（225）7、班級管理中思想教育方法的重要性體現(xiàn)在哪些方面？（266）8、班級思想教育中成功周會的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ （270）9、學(xué)生性格的意志特征主要表現(xiàn)在哪些方面？ （101）10、青少年學(xué)生的逆反心理有哪些表現(xiàn)？（109）11、如何培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素？ （132）12、開展課外活動的積極意義是什么？ （149）三、論述題1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)動绊憣W(xué)生對班級管理適應(yīng)的因素。（105）2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)校加強(qiáng)社會實(shí)踐活動的意義。（155）3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劙嘀魅巍吧斫讨赜谘越獭钡闹匾?。?9）4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劙嗉壒芾碚咴鯓硬拍苓\(yùn)行好班級的常規(guī)工作？（177）5、聯(lián)系