《山中訪友》的教學設計方案范文

1、山中訪友的教學設計方案范文【教學目標】、培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。、品味課文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿童心童趣的寫作特色。【教材分析】山中訪友是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明，很適合中學生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。【教學設想】美文需要美讀，在美讀中讓學生感受大自然

2、的美好，讓學生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學習。、誦讀，初步感受美。、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。、聯(lián)讀，拓展比較美。、背讀，積累豐厚美。、寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學，讀讀品品中探究美文、美點?！窘虒W準備】、選擇配樂音樂。、布置學生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩。【教學步驟】導入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路?！睙釔圩x書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風景？不妨說出來，與大家分享。學生自由暢說。老師點評小結(jié)后導入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的

3、.你們一定會有美的啟迪，新的收獲。課題呈現(xiàn)。（見課件）一、誦讀初步感受美“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學語文的最佳方法，何況今天學的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！、學生自由誦讀課文，思考： 積累本文的生字雅詞。 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？ 你讀后有怎樣的感受？、學生交流匯報。二、品讀探究發(fā)現(xiàn)美“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點，在賞賞讀讀中探究課文的亮點。（如從語言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）、學生再讀課文，探究： 你最喜歡哪一個段落，談談它的美處。 你最喜歡

4、哪一句話，談談它的美處。 你最喜歡哪一個詞，談談它的美處。、學生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學生點評。（音樂見課件）、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學生分享。小結(jié)：文章的美處：語言清新之美 描寫細膩之美想象豐富之美 情景交融之美結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美前后呼應之美 自然生活之美作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第、第段）或自己喜歡的段

5、落，體會那“童話般的世界”。三、聯(lián)讀拓展比較美“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。、學生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。 傳閱誦讀。 選擇其中一篇重點聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。、小組代表交流。、教師在學生推薦的美文中選一篇，作較詳細的聯(lián)讀。教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。四、背讀積累豐厚之美“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。、競背文中你喜歡的段落或句子。、背讀收集的自然山水詩，學生交流展示。如：山中

6、雜詩（南朝）吳均山際見煙來，竹中窺落日。鳥向檐上落，云從窗里出。晚秋（南朝）庾信凄清臨晚景，疏縈望寒階。濕庭凝墜露，傳風卷落槐。日氣斜還冷，云風晚更霾。可憐數(shù)行雁，點點遠空排。題揚州禪智寺（唐）杜牧雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。獨坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。五、寫讀片段創(chuàng)造美（紹興名勝風光照片連放）見課件。讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。要求：假設你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字數(shù)不限。、學生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）、學生交流匯