在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第9頁共11頁在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首 先決定于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生 通過關(guān)鍵詞語的理解，認(rèn)真品味，體會文章所表達(dá)的思想感 情；更要注重以學(xué)生的發(fā)展為主，聽取學(xué)生的意見和建議， 尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，提 高學(xué)生的文化品位。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。我嘗試建立的“自主參與”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式是指 在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體 地位，把學(xué)習(xí)

2、的自主權(quán)還給學(xué)生， 讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識、 發(fā)展智能、完善人格。一、閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的 師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學(xué)模式卻扼殺了兒童 的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，課堂上必須把 學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，改變過去那種由教師確定目標(biāo)，引 導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性 閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)；自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時(shí)， 要在嘗試性閱讀的過程中；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在閱讀中遇到的一些簡單問題，學(xué)生通過自己動口、動 手、動腦就可解決的，要豉勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，獨(dú) 立試讀，自問自答。教師要給學(xué)

3、生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會， 對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，教師應(yīng)大加贊揚(yáng)，并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí) 運(yùn)用。這樣，學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣，學(xué)習(xí)積極性更高了，創(chuàng)新的興趣也就更濃了如教學(xué)不愿長大的小姑娘一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自 主讀課文，談由自己的收獲。師問：“讀了課文，你從中讀懂了什么？請到講臺展示你的學(xué)習(xí)的成果?！苯處燈鶆顚W(xué)生大膽的到講臺把自己的學(xué)習(xí)成果介紹給大家，使學(xué)生感受到 自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，探究學(xué) 習(xí)的興趣也隨之更加濃厚起來。師生共同參與學(xué)習(xí)，并給予 展示的學(xué)生大加肯定與贊揚(yáng)。二豉勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢?，學(xué)與思是閱讀教學(xué)過

4、程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面。因此，要指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行探究性閱讀，使學(xué)生會思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 個(gè)性思維品質(zhì)。創(chuàng)造思維的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是求異性，所以，要豉勵學(xué) 生勇于標(biāo)新立異，養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此，教師在課堂 上應(yīng)該營造由平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各 抒己見。讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每 個(gè)學(xué)生都成為課本、老師和同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)者。在教學(xué)每篇課文中，我都會讓學(xué)生提由問題，學(xué)生對提 問題都很感興趣，很樂于表現(xiàn)自己，都能大膽地發(fā)表自己的 意見，也能積極地回答提由的問題。如教學(xué)小獅子一課,有的學(xué)生就問了： “小獅子長大后會怎樣呢？”學(xué)生都爭先 恐后地發(fā)言，有的說“它是一只

5、刻苦學(xué)習(xí)的小獅子，能自立 了，一定是只真正的獅子”等等。學(xué)生通過自己的想象，把 這篇課文又深化了，課堂活躍了。學(xué)生在課堂中是真正的主 人，無論學(xué)生提的什么問題，有意義，有價(jià)值的，還是幼稚 可愛的，我都會給予充分的肯定?；钕嗦?lián)系?，F(xiàn)在學(xué)生的口 頭表達(dá)能力也有了很大提高，用詞語造句，或說一句話，學(xué) 生都能把自己的感情融入到其中。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變，至使他們的思維方式，生活方式乃至生存方式也隨之發(fā) 生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，能動性和創(chuàng)造性得到了 真正的張揚(yáng)和提升。在嘗試性閱讀教學(xué)中，還要豉勵學(xué)生敢想敢問，提由與 人不同的有價(jià)值的問題。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要表示歡迎并 給予表揚(yáng)。這樣既保護(hù)了

6、學(xué)生的自尊心，又激起學(xué)生敢于質(zhì) 疑、樂于質(zhì)疑的興趣。三、多讀博思，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。教材只是個(gè)例子，課堂訓(xùn)練只是個(gè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生自能 讀書，主動創(chuàng)新才是最終目的。因此，要豉勵學(xué)生多讀書， 讀好書，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng)，養(yǎng)成自覺 創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可通過“札記展” “心得談” “書友會” “新 書屋”等活動，引導(dǎo)學(xué)生展示讀書成果，暢談讀書心得，交 流一書經(jīng)驗(yàn)，介紹優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生在積累中不斷創(chuàng)新， 形成自能閱讀的習(xí)慣和能力?？傊?，在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要強(qiáng) 化主體意識，關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于 創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使學(xué) 生

7、成長為高素質(zhì)的建設(shè)人才。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首 先決定于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生 通過關(guān)鍵詞語的理解，認(rèn)真品味，體會文章所表達(dá)的思想感 情；更要注重以學(xué)生的發(fā)展為主，聽取學(xué)生的意見和建議， 尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，提 高學(xué)生的文化品位。學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的 主體，因此，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為 本。我嘗試建立的“自主參與”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式是指 在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體 地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生， 讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識、發(fā)展智能、完善人格一、閱

8、讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的 師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學(xué)模式卻扼殺了兒童 的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，課堂上必須把 學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，改變過去那種由教師確定目標(biāo)，引 導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性 閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)；自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時(shí), 要在嘗試性閱讀的過程中；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在閱讀中遇到的一些簡單問題，學(xué)生通過自己動口、動 手、動腦就可解決的，要豉勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，獨(dú) 立試讀，自問自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會， 對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，教師應(yīng)大加贊揚(yáng)，并倡導(dǎo)

9、大家學(xué)習(xí) 運(yùn)用。這樣，學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣，學(xué)習(xí)積極 性更高了，創(chuàng)新的興趣也就更濃了。如教學(xué)不愿長大的小姑娘一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自 主讀課文，談由自己的收獲。師問：“讀了課文，你從中讀懂了什么？請到講臺展示你的學(xué)習(xí)的成果?！苯處燈鶆顚W(xué)生大膽的到講臺把自己的學(xué)習(xí)成果介紹給大家，使學(xué)生感受到 自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，探究學(xué) 習(xí)的興趣也隨之更加濃厚起來。師生共同參與學(xué)習(xí)，并給予 展示的學(xué)生大加肯定與贊揚(yáng)。二豉勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢?，學(xué)與 思是閱讀教學(xué)過程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面。因此，要指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行探究性閱讀，使學(xué)生會

10、思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 個(gè)性思維品質(zhì)。創(chuàng)造思維的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是求異性，所以，要豉勵學(xué) 生勇于標(biāo)新立異，養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此，教師在課堂 上應(yīng)該營造由平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各 抒己見。讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每 個(gè)學(xué)生都成為課本、老師和同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)者。在教學(xué)每篇課文中，我都會讓學(xué)生提由問題，學(xué)生對提 問題都很感興趣，很樂于表現(xiàn)自己，都能大膽地發(fā)表自己的 意見，也能積極地回答提由的問題。 如教學(xué)小獅子一課, 有的學(xué)生就問了： “小獅子長大后會怎樣呢？”學(xué)生都爭先 恐后地發(fā)言，有的說“它是一只刻苦學(xué)習(xí)的小獅子，能自立 了，一定是只真正的獅子”等等。學(xué)生通

11、過自己的想象，把 這篇課文又深化了，課堂活躍了。學(xué)生在課堂中是真正的主 人，無論學(xué)生提的什么問題，有意義，有價(jià)值的，還是幼稚 可愛的，我都會給予充分的肯定?；钕嗦?lián)系。現(xiàn)在學(xué)生的口 頭表達(dá)能力也有了很大提高，用詞語造句，或說一句話，學(xué) 生都能把自己的感情融入到其中。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn) 變，至使他們的思維方式，生活方式乃至生存方式也隨之發(fā) 生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性，獨(dú)立性，能動性和創(chuàng)造性得到了 真正的張揚(yáng)和提升。在嘗試性閱讀教學(xué)中，還要豉勵學(xué)生敢想敢問，提由與 人不同的有價(jià)值的問題。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師要表示歡迎并 給予表揚(yáng)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激起學(xué)生敢于質(zhì) 疑、樂于質(zhì)疑的興趣。三、多讀博思，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。教材只是個(gè)例子，課堂訓(xùn)練只是個(gè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生自能 讀書，主動創(chuàng)新才是最終目的。因此，要豉勵學(xué)生多讀書， 讀好書，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng)，養(yǎng)成自覺 創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可通過“札記展” “心得談” “書友會” “新 書屋”等活動，引導(dǎo)學(xué)生展示讀書成果，暢談讀書心得，交 流一書經(jīng)驗(yàn)，介紹優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)