動(dòng)物細(xì)胞工程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資源動(dòng)物細(xì)胞工程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)方面(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(知道)。(2)動(dòng)物細(xì)胞融合(知道)。(3)單克隆抗體的制備及應(yīng)用(知道)。2 .態(tài)度觀念方面(1)初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。(2)通過(guò)向?qū)W生介紹幾大動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及一些新的研究成果，使學(xué)生 明確人們對(duì)生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識(shí)不斷更新并向前發(fā)展。認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境， 形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。3 .能力方面(1)在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、討論、訓(xùn)練、總結(jié)等 環(huán)節(jié)，逐步提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。(2)由植物體細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞

2、融合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、思維 能力。(3)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)革克隆抗體的制備過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)和探索生物科學(xué) 的基本方法，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析單克隆抗體既是本小節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。分析：動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術(shù)為本節(jié)教材的主體內(nèi)容，而胚胎移植、核移植技術(shù)以小字科普讀物的形式出現(xiàn)，意在使學(xué)生在有所側(cè)重的前提下對(duì)動(dòng)物細(xì)胞工程發(fā)展概況有一個(gè)較 全面的了解。在教材重點(diǎn)介紹的三大動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)中，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是其他技術(shù)(如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等)的基礎(chǔ)，其

3、價(jià)值更多的是通過(guò)其他技術(shù)成果來(lái)體現(xiàn)的。而 動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)目前較為成熟的最重要的用途便是制備單克隆抗體。由此可見，單抗技術(shù)應(yīng)屬較高層次的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)。對(duì)它的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生較深刻地領(lǐng)悟動(dòng)物細(xì)胞工程的真 諦，并從兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)單抗獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法， 尤其是創(chuàng)造性的思維品質(zhì)在科學(xué)研究、 發(fā)明創(chuàng)造中的決定性作用。 基于以上認(rèn)識(shí)，單克隆抗 體應(yīng)列為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容， 同時(shí)單克隆抗體技術(shù)本身環(huán)節(jié)多、 技術(shù)復(fù)雜，加之學(xué)生對(duì)此缺乏 必要的感性認(rèn)識(shí)，所以也是本課的難點(diǎn)所在。教學(xué)模式自學(xué)一一指導(dǎo)。啟發(fā)、探究。教學(xué)手段1 .動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的自制掛圖。2 .動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗

4、體制備過(guò)程的教學(xué)課件。3 .有關(guān)克隆羊“多莉”的錄像資料。4 .實(shí)物投影儀。課時(shí)安排二課時(shí)設(shè)計(jì)思路1 .采用自學(xué)、指導(dǎo)模式對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行較深刻、透徹地學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)其他動(dòng) 物細(xì)胞工程技術(shù)打好基礎(chǔ)。2 .教師啟發(fā)學(xué)生回憶植物體細(xì)胞雜交過(guò)程；通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)動(dòng) 物細(xì)胞融合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，并通過(guò)課件演示全過(guò)程，加強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。3 .教師給出資料，引出探究點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論、辯論，設(shè)計(jì)多種制備革克隆抗體的方 案。然后通過(guò)觀察全過(guò)程課件，質(zhì)疑、釋疑（多方向） ，并由學(xué)生概括單克隆抗體的制備工 程。4 .胚胎移植、核移植為書中小字內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)為主

5、，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。5 .以“多莉”羊的培育過(guò)程為主線，將動(dòng)物細(xì)胞工程五種技術(shù)的知識(shí)有機(jī)地串接起來(lái)，構(gòu)成完整的知識(shí)體系。重點(diǎn)提示1 .在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的 同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展， 使知識(shí)不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。2 .適當(dāng)增加難度，能在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生適度的認(rèn)識(shí)沖突。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就 極力主張“高難度原則”，以求得學(xué)生在一定困難水平出現(xiàn)認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生參與討論的 積極性，促進(jìn)其發(fā)展。3 .在教學(xué)過(guò)程中，適度拓寬教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的思維空間，有 利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。4 .根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排教學(xué)