山東省教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試考點重點資料[優(yōu)質(zhì)版]

1、山東省教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試考點重點資料第六章 課程1、什么是課程？簡述課程的內(nèi)涵？ 課程指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。內(nèi)涵： (1) 課程指學(xué)校中所要進行的德智體美等全部教育內(nèi)容的總和。 (2) 課程不僅包括各門 學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動，家庭作業(yè)和社會實踐等活動。 (3) 課程規(guī)定了各門學(xué)科 的順序和課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。2、課程的類型有哪些？ 按設(shè)計形式：學(xué)科課程、活動課程 按學(xué)生選課的自主性：必修課程、選修課程 按課程任務(wù)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程 按課程的制定者：國家課程、地方課程、學(xué)校課程3、制約課程的主要因素是什么？(1) 一定歷史時期社會發(fā)展

2、的要求與提供的可能(2) 一定時代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平(3) 學(xué)生的年齡特征和知識、能力基礎(chǔ)。4、簡述課程理論的發(fā)展情況？ 最早使用“課程”一詞的是朱熹，西方是斯賓塞什么知識最有價值博比特 “活動分析 法”拉尓夫 * 泰勒 課程與教學(xué)的基本原理現(xiàn)代課程理論的奠基石，編制課程四步驟：確 定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果 現(xiàn)代課程理論：學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會改造課程理論第二節(jié) 課程設(shè)計1、課程計劃的含義？課程計劃的構(gòu)成要素有哪些？課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排， 具體規(guī)定學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、 學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配， 并對學(xué)期、 學(xué)年、

3、 假期進行劃分。構(gòu)成要素 : 培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排2、編制課程計劃的主要原則是什么？(1) 以教育目的與任務(wù)為前提，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。(2) 以科學(xué)的課程理論為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性(3) 以學(xué)生的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識的銜接性和學(xué)生的可接受性(4) 以課堂教學(xué)為主，全面安排各項活動。3、課程計劃對中學(xué)教師的要求有哪些？ 第一、認真學(xué)習(xí)和熟悉課程計劃，了解中學(xué)教學(xué)和其他活動的全面安排和要求 第二、了解自己任教學(xué)科開設(shè)的年級、順序、教學(xué)時數(shù)，了解自己任教學(xué)科在整個課程計劃 中的地位與作用第三、了解自己任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接 第四、綜觀學(xué)校

4、教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計劃地組織自己的教 學(xué)、教育工作。4、什么是課程標準？ 國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫 的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。5、課程標準包括哪些內(nèi)容？前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄6、怎樣理解和執(zhí)行課程標準？(1) 認真研究和把握課程標準(2) 全面系統(tǒng)地理解課程標準(3) 嚴格執(zhí)行課程標準(4) 以課程標準作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)7、什么是教材？試述課程標準與教材的關(guān)系。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料。1教課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載

5、體。材編寫必須依據(jù)課程標準； 2 新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間； 3 教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織； 4 教材編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。8、什么是教科書？其作用有哪些？ 教科書是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。作用：(1) 教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得知識、進行教學(xué)的主要材料(2) 教科書是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)(3) 教科書是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動的根據(jù)。9、教師怎樣才能做到正確使用教科書？(1) 整體把握教科書 (2) 重點設(shè)計教科書 (3) 充分利用教科書 (4) 及時引進新知識 (5) 適當 補充鄉(xiāng)土材料 (6) 指導(dǎo)學(xué)生充分運用好教科書1

6、0、什么是課程資源？廣義的課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么？ 課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生 發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分 廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實施課程的必要而直接 的條件(條件性課程資源)。11、作用開發(fā)和利用課程資源？(1) 進行社會調(diào)查； (2) 審查學(xué)生活動； (3) 開發(fā)實施條件； (4) 研究學(xué)生情況； (5) 鑒別校外 資源； (6) 建立資源數(shù)據(jù)庫。12、怎樣理解教師、學(xué)生和教學(xué)過程也是重要的課程資源？ 教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且他本身還是重要的課程資源。教

7、師不僅決定課程資源的 鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實施的首要的 基本條件資源。學(xué)生有著豐富的生活信息、個性化的生活體驗、奇異多彩的想法，這些應(yīng)該是課程資源的重 要來源。 教學(xué)過程中的師生互動是動態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度都是可以成為教育學(xué)生的 素材，同時也是影響師生互動的條件。因此，教學(xué)過程是動態(tài)的課程資源。 第三節(jié) 課程 實施與課程評價1、什么是課程實施？課程實施受哪些因素的影響？ 課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。影響因素：(1) 課程計劃本身的特性(2) 交流與合作(3) 課程實施的組織和領(lǐng)導(dǎo)(4) 教

8、師的培訓(xùn)(5) 各種外部因素的支持2、什么是課程評價？怎樣理解課程評價的內(nèi)涵？ 課程評價是指對課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動。 內(nèi)涵：(1) 課程評價的對象應(yīng)是多元的(2) 課程評價是一個動態(tài)的過程(3) 課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(4) 課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向3、課程評價的基本模式有哪些？目標評價模式、目的游離評價模式、 CIPP 評價模式(背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價)、CSE評價模式第四節(jié) 我國當前中學(xué)課程改革1、新課程的主要理論基礎(chǔ)是什么？建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。2、談?wù)勀銓ξ覈斍盎A(chǔ)教育課程改

9、革目標的理解？ 3、我國普通高中課程改革的基本要求是什么？4、試述我國中學(xué)課程設(shè)置的要求？1 符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 2 體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性 3 整體設(shè)置九年一貫的義務(wù) 教育課程 4 開設(shè)綜合實踐活動課。5、什么是綜合實踐活動課程？它包含哪幾部分？各部分之間的關(guān)系是怎樣的？ 綜合實踐活動課是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗、 密切的聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的實踐性課程。義務(wù)教育階段包括兩部分內(nèi)容：指定行與非制定性內(nèi)容。指定性內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū) 實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)四大領(lǐng)域。6、試述我國中學(xué)課程的結(jié)構(gòu)？1 安排課程表，

10、明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配2 確定并分析教學(xué)任務(wù)3 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點4 選擇并確定與學(xué)生學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式5 對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃6 組織并開展教學(xué)活動7 評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。第五章 教師與學(xué)生本章重點：兒童權(quán)利公約等法律法規(guī) 教師的職業(yè)特點 教師的專業(yè)素養(yǎng)（簡答，論述）第一節(jié) 學(xué)生1、學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？ P73 學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。（1）學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性（2）學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。學(xué)生是

11、學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象。2、學(xué)生的社會地位：傳統(tǒng)認識：沒有把青少年兒童看作是有個性的獨立存在的人，在社 會上處于從屬和依附的地位， 對雙親或教師要絕對服從， 存在鞭撻、 體罰兒童或?qū)W生的習(xí)俗。 現(xiàn)代教育思想： 由于中小學(xué)生屬于接受教育的未成年公民， 在社會中具有主體地位， 不僅 享有公民的絕大多數(shù)權(quán)利， 而且在某些權(quán)益方面受到特殊保護， 如身心健康權(quán)、 人格尊嚴權(quán)、 隱私權(quán)、受教育權(quán)等 ，以及在教育過程享有的受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán) 學(xué)校、教師以及學(xué)生家長要做到： （ 1）承認和確立青少年、兒童在社會中的主體地位； （2） 切實保障青少年、兒童的合法權(quán)益。2、1989

12、年 11月 20 日聯(lián)合國大會通過兒童權(quán)利公約兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴 原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。我國還有憲法 婚姻法教育法義 務(wù)教育法未成年人保護法中未成年學(xué)生享有的權(quán)利： （ 1）人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身 自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、明義權(quán)、榮譽權(quán)等。 （ 2）受教育權(quán)，包括受教育的平等權(quán)、 公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。 （受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利）3、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性的教育對象”的教育意義：學(xué)生具有依賴性和向師性， 教師在學(xué)生心目中具有權(quán)威性， 這是教師進行教育工作的重要條 件。但學(xué)生對教師的依賴并不是盲從，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性、不同的特殊

13、素 質(zhì)及個人的獨立意志。 教師只有在尊重并調(diào)動學(xué)生主動性、 積極性的基礎(chǔ)上合理并巧妙運用 自己的權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生主動積極發(fā)展，才能促進學(xué)生的發(fā)展。教師不珍惜甚至濫用權(quán)威，將 阻礙學(xué)生的發(fā)展。第二節(jié) 教師1、教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？（ 1）是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員； （2）是促進 個體社會化的職業(yè)，教師是教育者。2、教師職業(yè)的本質(zhì)（或說教師的根本職責(zé)）是教書育人。3、教師職業(yè)的特點 是什么？最大特點是職業(yè)角色的多樣化 。教師的職業(yè)角色主要有 6 種： 傳道者；授業(yè)、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者 。4、 教師職業(yè)專業(yè)化的條件（教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)論述簡答）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)： （1）精

14、通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能； （ 2）了解該學(xué)科相關(guān)知識； （3）了 解該學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)； （4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教育專業(yè)素養(yǎng)： （1）具有先進的管理理念； （2）具有良好的教育能力； （3）具有一定的研 究能力。5、教師應(yīng)具有的教育能力中對教師語言表達能力的要求： 語言準確、明了、有邏輯性；富有感情，有感染力；有個性。要掌握對話藝術(shù)，善于獨白。 在對話過程中， 善于對學(xué)生的談話作出迅速而有針對性的語言反應(yīng)， 鼓勵學(xué)生發(fā)表意見， 完 整準確地表達思想，形成活潑開朗的性格。6、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。 教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括：熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合 作、公平客觀、耐心周到、有幽默感。 第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系1、師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、 作用和相互對待的態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動中的最基本關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保 證。師