備課活動(dòng)教研記錄心得體會(huì)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_備課活動(dòng)教研記錄心得體會(huì) 一、說教材： 美麗的丹頂鶴是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文沒有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。二、說學(xué)生：對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，丹頂鶴對(duì)它們并不陌生，在動(dòng)畫片中，連環(huán)畫中，動(dòng)物世界中見得不少，但對(duì)文字的感悟有一定

2、難度。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。三、說目標(biāo)：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。四、說教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)

3、丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。六、說教法：一、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。二、自主探究。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、

4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞感悟，邊讀邊想象畫面等。讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、朗讀感悟。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚恼Z言優(yōu)美生動(dòng)，適合朗讀欣賞，因此在教學(xué)中應(yīng)用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。四、以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念

5、，巧妙運(yùn)用鮮活有趣的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。七、說學(xué)法：讀，是語文教學(xué)中最基本的元素，特別是低年級(jí)的課堂，學(xué)生的情緒很容易被調(diào)動(dòng)起來。在整個(gè)讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào)，教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀，個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會(huì)，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標(biāo)，教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。八、說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師給你們帶

6、來了一個(gè)新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示丹頂鶴圖）今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課，美麗的丹頂鶴。（出示課題，板書課題,指導(dǎo)寫丹字）（略帶動(dòng)畫的效果，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、復(fù)習(xí)生字、詞。上午，我們初讀了課文、學(xué)習(xí)了生字，小朋友還認(rèn)識(shí)我們的生字朋友嗎？（出示生字、詞）齊讀一遍。三、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入上午我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來嗎？想不想看看它們飛來時(shí)的情景？瞧，它們來了。播放丹頂鶴飛來的視頻。（生動(dòng)的多媒體課件形象地再現(xiàn)了丹頂鶴飛來時(shí)的情景，從而豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。）四、學(xué)習(xí)第二自然段1、丹頂鶴到底長(zhǎng)什么樣呢？剛才我

7、們只看到了它們飛翔時(shí)的樣子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？閉上眼睛，來聽老師范讀課文，邊聽邊想象丹頂鶴的樣子。2、師讀課文，學(xué)生想象。3、誰來說說你看到的丹頂鶴什么樣子？4、請(qǐng)小朋友快速默讀課文的第二小節(jié)，畫出表示丹頂鶴顏色的詞語。5、交流。（潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹）板書：顏色美6、能用自己的聲音讀出丹頂鶴的美嗎？（看課件讀第一句）指名讀、同桌一起讀。（看課件讀第二句）指名讀。孩子們，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁唇兴ろ旡Q了嗎？理解：嵌。（看課件、師讀生閉眼想象）7、誰能讀好這句話？（指名讀、男女生比賽讀）8、讓我們有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子里吧?。R讀）五、

8、學(xué)習(xí)第三自然段1、丹頂鶴不但顏色美，還非常逗人喜愛呢？（點(diǎn)擊課件）2、請(qǐng)小朋友讀一讀第三自然段，找一找，從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛？3、生自讀。4、交流。（腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)）怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴長(zhǎng)呢？哪個(gè)小朋友愿意來試一試？（指名讀）從你的讀書聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書：形體美。你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛呢？（引吭高歌、展翅飛翔、高雅）做動(dòng)作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思?？凑n件理解高雅的意思。你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？（指名讀，其余學(xué)生做動(dòng)作）小結(jié)：剛才我們感受了丹頂鶴的姿態(tài)美。板書：姿態(tài)美關(guān)于丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說呢！（出示最后一句，齊讀）師介

9、紹：傳說神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長(zhǎng)壽鳥，它能活50-60年呢！所以人們經(jīng)常把松樹和仙鶴放在一起，表示健康長(zhǎng)壽的意思。5、讓我們跟著音樂有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那逗人喜愛的模樣、高雅的姿態(tài)深深地印在腦海中吧。（齊讀）（第二、三小自然段設(shè)計(jì)說明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多地提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，同時(shí)借助生動(dòng)的課件，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維

10、，主動(dòng)地去探究知識(shí)。在指導(dǎo)朗讀上，方法多樣，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想中獲得新知。）六、學(xué)習(xí)第四自然段1、你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們創(chuàng)建了江蘇省鹽城自然保護(hù)區(qū)，這兒成了丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。（出示課件）2、想知道丹頂鶴在這兒生活得怎么樣嗎？趕快讀一讀最后一個(gè)自然段吧。3、你覺得丹頂鶴在這兒生活得怎么樣？指名說。理解：三五成群、無憂無慮4、想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄像？5、播放錄像。6、丹頂鶴在這兒的生活可真是無憂無慮呀！讓我們?cè)俅瓮ㄟ^讀書聲讀出他們的無憂無慮吧。（通過丹頂鶴活動(dòng)的場(chǎng)面的演示使表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)丹頂鶴的生

11、活情況有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無憂無慮”的含義，并且豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí)，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說中領(lǐng)悟課文主題。）七、全文總結(jié)，升華感情1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你覺得丹頂鶴美嗎？（美）你喜歡丹頂鶴嗎？2、是啊，丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美，真是美麗的丹頂鶴，真是讓人喜愛的丹頂鶴呀！（看板書總結(jié)）（本環(huán)節(jié)是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)回歸，通過看板書總結(jié)達(dá)到升華感情的目的。）八、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)1、可是，你們知道嗎？現(xiàn)在全世界野生的丹頂鶴僅剩20xx多只了，我國也只有1000余只，國家雖然把它列為了一級(jí)珍稀動(dòng)物加以保護(hù)，可是，還是有一些不法分子偷偷地去獵殺、捕捉他們，你想對(duì)這些人說什么？我們今后該怎么做呢？（生自由說）2、同學(xué)們，讓我們都來爭(zhēng)當(dāng)“動(dòng)物小衛(wèi)士”，保護(hù)丹頂鶴，還有好多其它的動(dòng)物，好嗎？3、講到這兒，李老師情不自禁地想到了一個(gè)真實(shí)的故事，我們一起來分享一下吧。（播放課件）4、讓我們永遠(yuǎn)記住這美麗的丹頂鶴、美麗的女孩兒、美麗的故事吧!（語文課程標(biāo)準(zhǔn)中