讀《綠色蟈蟈》后感

1、讀綠色嵋嵋后感綠色嵋嵋作者法布爾首先是個(gè)執(zhí)著于追求科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的大科學(xué)家。以賣房子去買荒園并在荒園中觀察各色昆蟲來度過殘年，不正說明了上面的情形了嗎？然而如果作者在 綠色嵋蠅文中將綠色嵋嵋描述成陰險(xiǎn)的、兇 殘的、灰暗的小昆蟲，那么可讀性勢(shì)必大打折扣。換一句 話說，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動(dòng)態(tài)、個(gè)性等方面 來對(duì)綠色嵋嵋進(jìn)行描寫，是讓我們喜愛閱讀該文的主要原因。寫聲音，即寫綠色嵋嵋“竊竊私語”、“發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”，稱之為“歌聲、樂段” 是文采飛揚(yáng)，是悅?cè)寺犛X。寫顏色，即寫嵋嵋的“綠 色”，而不 寫嵋嵋的“灰色、褐色”，這“綠色”是實(shí)寫又

2、 是選寫，寫得閱 人眼目，讓人樂見。寫口味，即寫嵋?guī)降南?歡甜食。吃蟬則吃蟬 的甜肚子，吃植物則吃“幾片梨子、幾 顆葡萄、幾塊西瓜”等， 寫得獨(dú)特，是悅?cè)宋队X。寫動(dòng)態(tài)，即寫嵋蛔唱歌、拉琴，“猛地 一跳”將蟬從樹上攻下來，“有時(shí)甚至還看到嵋蛔非常勇敢地縱 身追捕蟬”，用“有力的大 顆、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開 膛破肚的情況極少出現(xiàn)”等，是文筆老練，寫得富有生趣，悅?cè)?想象，讓人喜歡。寫 個(gè)性，即寫綠色蛔幗的機(jī)警、勇敢、悠閑、 暴烈等。其中，機(jī)警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如“進(jìn)攻比自己大 得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物”，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類。從一篇短文中讀出了小小昆蟲的個(gè)性，是文采

3、斐然，是讓人適意。應(yīng)該可以這樣說綠色嵋嵋一文較有文采，故而 耐讀。從文學(xué)性角度來看。倘與魯迅從百草園到三味書屋朱自 清春、老舍濟(jì)南的冬天等美文作比較，我們總覺得法布 爾綠色嵋嵋還是不如它們寫得美。要說法布爾 文采在課文中 表現(xiàn)得并不比以上幾篇文章遜色，然而問題主 要出在哪里呢？進(jìn) 一步研究我們可以發(fā)現(xiàn)，法布爾是科學(xué)家，他理智、冷靜，文章 撰寫就平均用力、平鋪直敘、詳略不當(dāng)，是其癥結(jié)所在。而魯文 等飽含激情、張弛有度，始終能引著 讀者往下邊走邊讀。也即純 粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。再從科學(xué)角度來看。法文的科學(xué)性只介紹了捕食情況，還不 如純粹從多側(cè)面介紹綠色嵋嵋的捕食習(xí)

4、性、身體結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)用途 等的說明性文章。這也是不爭的事實(shí)。從文本中不難解讀得出 來。那么讀了法布爾該文，我們覺得它又確實(shí)不 錯(cuò)，該又是什么 原因呢？文采比不過純文學(xué)家，科學(xué)性比不 過一般的杰出科學(xué) 家，而法布爾成功之處正在于將文采與科學(xué)融于一身，鑄成一 文。這是筆者的最深切感受。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來看。籃球場上，最精彩的自然是獲得三球隊(duì)主要 靠那些眾多的擦邊球。再如一個(gè)教師執(zhí)教過數(shù)學(xué)，后來改教語文 又當(dāng)上了班主任，在抓各科平衡工作上比只會(huì) 教一門數(shù)學(xué)功課的 教師更出色。反之亦然。港、澳等地區(qū)的語、數(shù)教師必得兼教歷 史或地理等，固然是教育對(duì)教師綜合素養(yǎng)的需要，但讓教師知道 文理學(xué)習(xí)各有特點(diǎn)也是一層因素。對(duì)我們學(xué)生而言，任何形式的 文理偏科從提高人的綜合 素養(yǎng)方面來說都是欠妥當(dāng)?shù)?，除非文?理某一方面特別優(yōu)秀需要加強(qiáng)，否則文理并重對(duì)全人發(fā)展似乎更 適合。分的空心球，這真得要憑實(shí)力，也不排除運(yùn)氣成分；而獲勝在文學(xué)上比不過人家，在科學(xué)上比不過人家；而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成績或者說杰出成就，是法布爾綠色嵋嵋一文 給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在 世界上本沒 有無基礎(chǔ)的創(chuàng) 新，所謂創(chuàng)新只不過是將幾個(gè)舊有事物的重新 整合聯(lián)系，從而發(fā) 揮出它的最大價(jià)值。法布