常見運動損傷的處理教學設計(水平五)

1、常見運動損傷的處理教學設計 ( 水平五 )棗莊市第二中學 賈繼森一、指導思想 以“健康第一”為指導思想，貫徹體育與健康課程標準理念，以學生發(fā) 展為中心， 充分發(fā)揮教師的主導作用， 充分體現(xiàn)學生的主體地位， 加強對學生意 志品質、自我鍛煉能力、安全救助意識的培養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，在交流中 進步，在探究中提高，采用多樣的教學手段，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的健康意 識、能力、行為。二、教材分析“常見運動損傷的處理” 這節(jié)課， 更多的應該定位于應用層面， 切入點著重 在于知識和技能的應用。 所以在本節(jié)課的目標定位于： 學生在了解應急處理原則 的基礎上，能夠采取哪些科學方法來進行應急處理。在本節(jié)課的開

2、始， 以提問的方式， 引發(fā)學生對于常見運動損傷的思考， 讓學 生通過小組討論與合作的形式來呈現(xiàn)相關的知識。 同時基于學生對生活經驗的積 累，讓學生總結常見運動損傷情況， 目的是培養(yǎng)學生學習的興趣， 引發(fā)學生對“身 體某一部位發(fā)生運動損傷后應該如何進行應急處理” 這一問題進行積極思考， 進 而引出“ RICE”原則，通過討論、觀摩視頻、演示、體驗等教學方式，提升學生 自我探究、解決問題的能力，讓學生掌握應急處理的方法，達到一看就懂，一做 就會的效果。三、學情分析高中生正處于身體生長發(fā)育的關鍵時期， 為了增強學生體質， 提高身體素質， 必須加強學生對體育知識、 技術技能的學習， 學習的過程主要是通

3、過身體練習的 方式來完成， 在這一身體力行且激烈而復雜的學習過程中， 要完全避免意外事故 的發(fā)生是非常困難的， 而且很多學生對于健康方面的認識表現(xiàn)的非常模糊， 在應 對學校意外傷害的應急處理上知識匱乏，因此對高中學生加強健康教育迫在眉 睫。在教學過程中， 遵循教師引導、 學生自主探究學習的原則， 通過分組探究學 習，培養(yǎng)學生合作學習的精神， 提高學生發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題的能力， 學生 觀摩交流學習， 即可以調動學生學習的主動性， 又可以促進學生之間的交流， 加 深友誼，培養(yǎng)團隊意識，促進學生健康發(fā)展。四、教學流程1 、導入從學生的已知開始 總結經驗：讓學生討論，總結自己的經驗，回答有哪些常見

4、的運動損傷。2、探究讓學生自己解決問題 小組輪流回答，對“ RICE”原則進行詮釋 休息(REST)、冷敷(ICE) 、加壓(COMPRESSIO、N)抬高 (ELEVATION)。 教師總結評價，并講解各個原則的具體注意事項3、運用讓學生運用知識以小組為單位， 以搶答的方式， 對呈現(xiàn)的場景給出解決的措施。 (兩組視頻) 提示要關注“ RICE”原則，教師巡回，參與討論。4、拓展讓學生延伸知識9受傷之后，采取了應急處理，需要送往醫(yī)務室，采取什么樣的方式最為合理？ 分為單人和多人的角度來考慮，小組討論，自我探討合理的搬運措施。5、總結：相互評價，教師總結對自己的學習做出相應的判斷，教師提供相應的

5、標準。五、安全預防1、本節(jié)課為內堂課，上課過程中注意紀律，在找學生進行現(xiàn)場模擬處理意 外傷害的環(huán)節(jié)中，注意安全教育，防止意外。六、準備材料設計1 、提前準備好一塊墊子，同時準備一條毛巾，蓋住腳底部，克服學生怕臟的心理，以便進行小腿痙攣現(xiàn)場教學。2 、對所教班級進行分組，并選擇好小組長，在回答問題時，便于提問。3 、提前準備好課件，檢查多媒體（一體機）電源，查殺病毒，防止授課過 程中發(fā)生中斷。七、常見運動損傷處理模塊單元教學計劃學習 目 標1、了解常見運動損傷的一般應急處置原則；2、學會常見運動損傷的預防措施、掌握基本的救治技能；3、培養(yǎng)助人為樂的精神和團隊合作意識以及應付緊急事件的能力。學習

6、重 點學會常見運動損傷的預防知識，較好的掌握處理常見運動損傷的正確方法，并在生活中遇到緊急事件時，能夠學有所用；4 學時的學習內容課次內容備注1常見運動損傷 1： 關節(jié)扭傷、 抽筋2常見運動損傷 2：擦傷、出血與中暑3常見運動損傷 3：挫傷、骨折與脫臼4常見運動損傷 4：預防方法與應急處理測試八、課時計劃課次：第 1 課時 授課教師：賈繼森 年級：高一 人數：50 人 課型：新授教學 目標一、了解常見的運動損傷情況，熟悉應急處理的一般原則RICE原則二、依據 RICE原則，學會處理扭傷、抽筋的應急方法三、通過互相幫助，培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的優(yōu)秀品質內容常見運動損傷的處理重點掌握“ RIC

7、E”原則難點對腳踝扭傷、小腿抽筋的處理與應用教法講授法、討論法、演示法、實驗法、探究法、提問法教具一體機、折疊墊三塊、毛巾、板書提綱常見運動損傷的處理冷敷一、剖析 RICE原則休息 R I C E 抬高 加壓二、應用1 、腳踝扭傷 2 、小腿抽筋三、拓展1 、徒手搬運教學過程課的內容教師活動學生活動1、視頻導入播放視頻展示課題 與目標2、經驗交流小組輪答3、共同探究“RICE”原則3、知識運用 小組搶答4、拓展延伸教師打開課件，播放劉翔跨欄視頻， “從 2008 年的北京奧運會劉翔的退 賽，到 2012 年倫敦奧運會劉翔的摔 倒，幾乎所有人，都為這位曾經的飛 人感到惋惜，與此同時，我們也深切

8、的認識到運動損傷無論是對專業(yè)運 動員還是生活中熱愛運動的您， 都是 最可怕的事情， 所以本節(jié)課所要學習 的內容是常見運動損傷的處理” ，展 示課的內容與學習目標教師要求學生分小組討論， 語言引導 并提問：1、“運動中有哪些常見的運動損 傷”？（提問并根據學生的回答做出點撥） 教師直接展示“ RICE”原則，引導并 明確各個原則的具體注意事項播放兩組視頻之前，教師提出問題 “這組視頻展示的是哪個部位發(fā)生 的運動損傷”并要求學生以舉手的方 式，進行搶答播放視頻 1：籃球運動中腳踝扭傷 （提示要關注“ RICE”原則，教師要 求學生探討救助的方法，參與討論） 播放視頻 2：足球場上出現(xiàn)小腿抽筋徒手搬

9、運：受傷之后，采取了應急處 理，需要送往醫(yī)務室，采取什么樣的 方式最為合理， 分為單人和多人的角 度來考慮（提示搬運時注意安全）認真觀看視頻，明確本節(jié)課的學習目 標，引發(fā)對學習運動損傷處理的興趣 與思考學生根據生活經驗，按小組進行討 論，回答問題時，舉手回答小組間輪流閱讀 PPT內容，對“RICE” 原則進行詮釋休息 （REST）、冷敷 （ICE） 、加壓 （COMPRESSIO、N抬） 高 （ELEVATION）。視頻 1：以小組為單位，對呈現(xiàn)的場景做出判 斷，由小組長舉手搶答， 給出解決的 措施。視頻 2：小組之間推選出兩名同學模擬現(xiàn)場， 多組同時展示， 利用所學，探究具體 操作方法小組討

10、論，自我探討合理的搬運措施 積極參與演示徒手搬運方法， 多組演 示5、鞏固練習 與總結評價教師要求學生以搶答的方式回答練 習題，對本節(jié)課所學知識進行總結， 對學生學習過程進行積極評價， 引導 學生如何預防運動損傷意外。學生仔細閱讀問題并積極搶答， 最后 根據自身實際表現(xiàn)， 客觀評價， 分享 學習的快樂，積極思考預防方法與措 施。教 學 總 結1、課堂氣氛熱烈，教學過程中注意學生的表現(xiàn)，積極鼓勵學生善于總結生活經驗，大膽 發(fā)言，引導學生將所學知識應用到生活中去。2、分小組教學時，要選好小組長，有小組長舉手搶答為小組爭取加分機會，然后小組內 民主推選發(fā)言者，鼓勵小組之間積極參與，互相競爭，培養(yǎng)學生

11、競爭意識。3、學生回答問題后，教師注意點撥，明確指出學生回答的好在哪里，不足的地方有哪些， 啟發(fā)學生積極思考。常見運動損傷處理導學案1、常見的運動損傷有哪兒些？2、“RICE”原則) R I C E(祝同學們學習愉快 ！處理常見運動損傷的小知識1、擦傷擦傷：由于鈍器（略有粗糙）機械力摩擦的作用，造成表皮剝脫、翻卷為主要表現(xiàn)的損 傷?？杀憩F(xiàn)為抓痕、擦痕、撞痕、壓痕、壓擦痕等。一般處理方法：可用淡鹽水（ 1000毫升涼開水中加食鹽 9 克，濃度約 0.9%），沒有條件也可用自來水、 井水邊沖邊用干凈棉球擦洗，將泥灰等臟物洗去， 用碘酒、酒精棉球消毒傷口周圍，沿傷口 邊緣向外擦拭（注意不要把碘酒、酒

12、精涂入傷口內，否則會引起強烈的刺激痛） ，用消毒紗 布或清潔布塊包扎傷口，小傷口也可不包扎，但都要注意保持創(chuàng)面清潔干燥。注意事項： 許多人擦傷皮膚后， 習慣貼一片創(chuàng)可貼了事， 但擦傷的傷口不適宜用創(chuàng)可貼， 而應該用紫藥水消炎，讓傷口自然暴露在空氣中， 以待愈合。 這是因為，擦傷皮膚的創(chuàng)面比 普通傷口大，再加上普通創(chuàng)可貼的吸水性和透氣性不好，不利于創(chuàng)面分泌物及膿液的引流， 反而有助于細菌的生長繁殖，容易引起傷口發(fā)炎，甚至導致潰瘍。2、鼻出血（鼻部受外力撞擊而出血）一般處理方法：讓受傷者坐下來，頭向后仰，暫時用口呼吸， 鼻孔用紗布或干凈的軟紙塞住， 用冷毛巾 敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如仍不

13、止，應到醫(yī)院檢查、處理，及時采取有效措施， 防止大量出血而出現(xiàn)昏厥。3、骨折常見骨折分為兩種 :一種是皮膚不破， 沒有傷口， 斷骨不與外界相通， 稱為閉合性骨折； 另一種是骨頭的尖端穿過皮膚， 有傷口與外界相通，稱為開放性骨折。 對開放性骨折， 不可 用手回拿， 以免引起骨髓炎，應用消毒紗布對傷口作初步包扎、止血后，再用平木板固定送 醫(yī)院處理。骨折后肢體不穩(wěn)定，容易移動，會加重損傷和劇烈疼痛，可找木板、塑料板等將 肢體骨折部位的上下兩個關節(jié)固定起來。 如一時找不到外固定的材料， 骨折在上肢者， 可屈 曲肘關節(jié)固定于軀干上； 骨折在下肢者， 可伸直腿足，固定于對側的肢體上。懷疑脊柱有骨 折者，需早臥在門板或擔架上，軀干四周用衣服、被單 等墊好，不致移動，不能抬傷者頭 部，這樣會引起傷者脊髓損傷或發(fā)生截癱。昏迷者應俯臥，頭轉向一側，以免嘔吐時將嘔吐 物吸入肺內。 懷疑頸椎骨折時， 需在頭頸兩側置一枕頭或扶持患者頭頸部， 不使其在運輸途 中發(fā)生晃動。4、中暑中暑者一般表現(xiàn)為體溫升高、乏力、眩暈、惡心、嘔吐、頭暈頭痛、脈搏和呼吸加快， 面紅不出汗、皮膚干燥，重者出現(xiàn)高熱、神志障礙、抽搐，甚至昏迷、猝死。一般處理方法：立即將病人移到通風、陰涼、干燥的地方，如走廊、樹蔭下。使病人仰 臥，解開衣領， 脫去或松開外套。