(完整)教師資格證科目三(高中生物)

1、教案 一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能2. 過程與方法 通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA 是主要遺傳物質(zhì)的過程，說明科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物 進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。 關(guān)心我國的生物資源狀況，對(duì)我國生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更熱愛 家鄉(xiāng)，熱愛祖國，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。 認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科 學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的

2、性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用 生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與 社會(huì)事務(wù)的討論。熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 確立 積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。 概述人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程，認(rèn)同科學(xué)是不斷深化、不斷完善的過程。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 三、教學(xué)用具 四、教學(xué)過程1) 陳述式教案：引入新課 -> 講授新課 -> 鞏固提高 -> 小結(jié)要點(diǎn) -> 布置作業(yè)2) 師生互動(dòng)教案：引入新課 -> 直觀演示 層層設(shè)疑 -> 創(chuàng)設(shè)情境 案例質(zhì)疑 -> 資料分享 討論交流 -> 拓展延伸 ->總結(jié) 學(xué)生：

3、回顧，思考，觀察，合作，討論，自讀，傾聽，觀看五、板書設(shè)計(jì) 教材分析學(xué)情分析1 ) 分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生大致的知識(shí)儲(chǔ)備“了解植物和動(dòng)物的呼吸，初步形成了 呼吸作用的基本概念”2 )分析學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)“學(xué)生易于接受感性知識(shí)，抽象思維初步形成但尚待發(fā)展”3 )分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)有著濃厚的興趣，對(duì)未知事物充滿好奇，樂于探究”4 ) 班級(jí)整體個(gè)性“該班學(xué)生課堂參與度高，氣氛活躍”生物學(xué)的一般教學(xué)理論1 . 重視探究，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力2 .強(qiáng)調(diào)直觀，發(fā)展學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力3 .關(guān)注合作，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)及交流的能力 教學(xué)策略(學(xué)生自主式、教師主

4、導(dǎo)式、師生互動(dòng)式) (一)概念圖的教學(xué)策略 (二)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（三）探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論以及表達(dá)、交流（四）研究性學(xué)習(xí)（五）直觀教學(xué)策略教學(xué)方法教學(xué)方法是指教學(xué)過程中， 為了完成教學(xué)任務(wù)， 教師所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的總和。主要的教學(xué)方法有：（1） 以語言傳遞為主的教學(xué)方法1. 講授法：教師通過口頭語言，系統(tǒng)、連貫的向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。2. 談話法（問答法） ：是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，回答提出的問題， 借以獲得新知識(shí)，鞏固新知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。3. 討論法： 指學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 為解決某個(gè)問題進(jìn)行

5、探討、 辯論從而獲取知識(shí)的 方法。4. 讀書指導(dǎo)法（2） 以直觀感知為主的教學(xué)方法1. 演示法： 指教師通過展示實(shí)物、 直觀教具， 進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手 段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。2. 參觀法（3） 以直接訓(xùn)練為主的教學(xué)方法1. 練習(xí)法2. 實(shí)驗(yàn)法： 指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 利用一定的儀器設(shè)備， 在一定條件下引起某些 事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。3. 實(shí)習(xí)法4. 實(shí)踐活動(dòng)法（4） 以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法（5） 以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法1. 欣賞教學(xué)法2. 情境教學(xué)法選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)（1） 教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

6、及個(gè)性特點(diǎn)（2） 學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平（3） 教學(xué)目的和任務(wù)的要求（4） 課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)（5） 學(xué)校環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件課程資源 （一）充分利用學(xué)校的課程資源 （二）積極利用社區(qū)的課程資源 （三）適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源 （四）廣泛利用媒體資源 （五）挖掘利用無形的課程資源（六）參與開發(fā)生物課程的信息技術(shù)資源板書的設(shè)計(jì)目的1 ）提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序或教學(xué)思路2）激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。3）強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。板書的類型： 1 ）提綱式2 ）表格式3）圖示式4 ）綜合式 5 ）計(jì)算式和方程式6）問答式板書技能遵循的原則1 ）根據(jù)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計(jì)板書2）設(shè)計(jì)板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡潔性3）設(shè)計(jì)板書還要注意文字、語言的示范性4）教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)板書，并將其作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容寫到教案上。活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1 ） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2 ） 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性3 ） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力4 ） 以認(rèn)知活動(dòng)為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍 如何突破教學(xué)難點(diǎn)材料中， 教師沒有直接講述肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理及過程， 而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境 ， 并 明確 了 問題 ， 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行 自主閱讀 和 合作討論。 這樣能 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣 ， 并引發(fā)他們的 積極思考 ， 同時(shí)也體