小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蜜蜂聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蜜蜂聽(tīng)課記錄及點(diǎn)評(píng)1 、教師講法布爾小時(shí)夠的故事，導(dǎo)入。2 、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“蜜”的寫(xiě)法。1 、按閱讀提示自由讀課文。2 、檢查生字詞讀音，著重強(qiáng)調(diào)多音字“悶”“幾”“盡”。3 、理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”4 、師范寫(xiě)“試驗(yàn)”。1 、讀第二段，完成填空：捉蜜蜂（）（）（），體會(huì)法布爾做事的周密。2 、讀第三段，理解法布爾看到、想到的句子。課件出示“風(fēng)向圖”，理解“順風(fēng)”和“逆風(fēng)”3 、讀 3、 4 段，體會(huì)女兒和爸爸的心情。4 、齊讀試驗(yàn)結(jié)論。四條練習(xí)題，自主選一選，做一做。聽(tīng)了李老師的課，現(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺埽豪罾蠋煹恼n教學(xué)環(huán)節(jié)完整，即揭題導(dǎo)入

2、初讀課文精讀課文鞏固延伸，極為清晰。圍繞“試驗(yàn)原因試驗(yàn)過(guò)程試驗(yàn)結(jié)果 “這一線索展開(kāi)教學(xué)。 在導(dǎo)入時(shí)， 講法布爾小時(shí)候的故事，簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)記。在檢查字詞環(huán)節(jié)，檢查詞語(yǔ)后，出示句子，把多音字放到句子里學(xué)習(xí)。由字到詞再到句，循序漸進(jìn)。在初讀環(huán)節(jié)，陳老師緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，思考：法布爾為了觀察什么而進(jìn)行的試驗(yàn)？從而培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。 在教學(xué)時(shí)， 李老師抓住重點(diǎn)句子，理清試驗(yàn)過(guò)程，提出一些小問(wèn)題，如為什么將蜜蜂裝進(jìn)紙袋？為什么在蜜蜂背上做記號(hào)？體會(huì)作者做事的周密。 抓住法布爾看到、 想到的句子， 推測(cè)試驗(yàn)的結(jié)果， 體會(huì)作者善于推測(cè)的 ' 特點(diǎn)。巧妙地利用資料袋這一教學(xué)資源，介紹

3、蜜蜂，加深了學(xué)生印象。李老師肯在重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上下功夫， “逆風(fēng)”一詞，學(xué)生不好理解，李老師采用看風(fēng)向圖地方法，學(xué)生直觀的理解了“逆風(fēng)”和“順風(fēng)”，這比單純的教師口頭講解明白得多。 學(xué)生學(xué)會(huì)默讀課文。 在認(rèn)讀生字時(shí)，教師示范書(shū)寫(xiě)“試”，這比課件直接出示更好，學(xué)生看這老師寫(xiě)后印象會(huì)更深，容易記住，減少寫(xiě)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中也有一些瑕疵。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的讀太少，幾乎沒(méi)什么讀。 朗讀， 在課堂上是非常重要的， 只有學(xué)生多讀， 自己才能體會(huì)、領(lǐng)悟，這比老師的講解更有效。因?yàn)闆](méi)朗讀的機(jī)會(huì)，其他中下的同學(xué)都還無(wú)法理解老師的問(wèn)題， 所以出現(xiàn)了老師只是在和那些尖子生在交流，課堂成了尖子生的表演秀。這樣一來(lái)，課文的一些知識(shí)點(diǎn)就沒(méi)有落實(shí)到位?！拘W(xué)