一年級下冊：4春到梅花山

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備人 ： 施教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容4春到梅花山共幾課時3 課型新授第幾課時1 教學(xué)目標1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個新偏旁。能正確、美觀地書寫“寒、還、盡、挨、片?！?、能正確、流利地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：1、能正確流利地朗讀課文。2、正確美觀地寫好本課的5個生字，認識2個新偏旁。難點：能流利的朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。教學(xué)資源1、教學(xué)掛圖2、學(xué)生通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，感受到春天的美好，為學(xué)習(xí)本課積累了豐富的感性經(jīng)驗。預(yù)習(xí)設(shè)計1、能去掉拼音認讀課后生字。2、看本課后

2、面的生字，書空一下并記住筆順。你記住了嗎？讓爸媽考你一下！3、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！4、把課文讀正確、讀流利。5、標出自然段序號。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（5分鐘）1、讀“梅花山”，大膽發(fā)揮想像，自由表達。2、齊讀課題。3、欣賞課文插圖和教師的介紹。第二板塊：初讀課文（20分鐘）1、自讀課文，做到不添字，不丟字，字字入目，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。2、朗讀第一自然段：個別讀第一自然段，其余學(xué)生認真傾聽，評價。分句朗讀：（A）第一句：說說自己認識的生字，并說說用什么方法認識的。把生字放到句子中，讀通句子?？磮D理解“滿山”。齊讀第一句。（B）第二句：讀準“盛

3、”的讀音shng，后鼻音。做動作理解“挨”。練習(xí)用“片片”說話。把生字放到句子中，讀好句子。齊讀第二句。（C）第三句：個別讀。通過朗讀體會“晶瑩透亮”、“淡淡的清香”。讀好整句話。（3）讀好第一自然段。（4）說說第一自然段的大意：早春山上的梅花盛開了，美麗動人。3、朗讀第二自然段：（1）個別讀第二自然段。（2）分句評議正音。A第一句：理解“報春”，并讀好句子。B第二句：認讀生字：休、息、涌、歡。聽師范讀、自由讀、個別展示讀、齊讀。（3）朗讀第二自然段。（4）說說第二自然段的大意：休息日人們到梅花山觀賞梅花。第三板塊：學(xué)習(xí)生字（15分鐘）1、開火車讀生字。2、去拼音個別讀，齊讀。3、做小老師教大

4、家識記生字。4、學(xué)習(xí)新偏旁。5、描紅、臨寫。第一板塊：激趣導(dǎo)入1、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又來到了一座山上，那兒就開滿了梅花。猜猜它叫什么山？出示：梅花山。指名讀。你想到什么？2、小朋友就要這樣養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。（補全課題：春到梅花山）3、出示課文插圖敘述梅花山的景色。第二板塊：初讀課文1、梅花山的景色美麗嗎？趕快打開書本自己讀課文。提出自讀要求。2、檢查朗讀第一自然段：（1）課文一共有幾個自然段？誰愿意來讀第一自然段？其他同學(xué)注意傾聽，聽他讀得準不準。（2）組織評價。（正音）（A）出示第一句話，你認識了哪

5、個生字？a“寒”：誰在學(xué)課文之前就認識了這個字？說說你是怎么認識的？（教育學(xué)生要做一個有心人）b“還”“退盡”：指名讀，齊讀。c指名把生字放到句子中來讀一讀?？纯磮D，你知道“滿山”的梅花指哪些梅花？d齊讀第一句話。（B）指導(dǎo)讀第二句話。a提醒學(xué)生要注意“盛”的讀音shng，做好個別糾正。b出示生字：“挨”指名讀，指小組讀，齊讀。師做動作，指名說說“挨”的意思。指導(dǎo)表演“你挨著我，我挨著你”。c“片片”，生活中還有什么也可以用片片？d請你把生字放到句子中來讀。e老師想再欣賞一遍，大家再來讀一遍好嗎？（C）指導(dǎo)讀第三句話。a指名讀。b誰仔細傾聽了，哪個詞讀得特別好？（哪個詞沒讀好？）你見過哪些東西

6、是晶瑩透亮的？指導(dǎo)讀出“晶瑩透亮” 的“亮”。c “淡淡的清香”讀輕一些，讓香味再淡一些。誰來讀讀整個句子？（3）讓我們捧起書來，一起讀第一自然段吧?。?）現(xiàn)在你能說說第一自然段主要寫了什么？提示：什么時候？什么？怎么樣？3、檢查朗讀第二自然段：（1）指名讀第二自然段。（2）組織逐句評議正音。A第一句：你知道什么叫“報春”嗎？讀好句子。B第二句：a出示生字：休、息、涌、歡。指名讀，齊讀。b師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句。c指名讀。（這一句很難，讀好了就是了不起。）d齊讀。（3）老師還想去欣賞一下梅花山的美麗景色。指導(dǎo)齊讀第二自然段。（4）那么，這第二自然段又寫了什么？提示：什么時候？誰？干什么？第

7、三板塊：教學(xué)生字1、指名開火車讀生字：寒、還、盡、挨、片2、去拼音指名讀，齊讀。3、誰記住了生字？做小老師教大家。4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示兩個新偏旁，寶蓋頭和提手旁。5、根據(jù)學(xué)生回答相機范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。6、巡視指導(dǎo)。作 業(yè)設(shè) 計完成習(xí)字冊“寒、還、盡、挨、片”幾個字的描紅臨寫。完成一課一練部分習(xí)題。嘗試背誦一課一練中春天的手。教后反思：“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備人 ： 施教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容4春到梅花山共幾課時3 課型新授第幾課時2 教學(xué)目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，能正確美觀地書寫生字發(fā)、休、息、歡，認識兩個偏旁。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景

8、象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。教學(xué)重難點重點：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。難點：讓學(xué)生感悟梅花盛開的美麗景象。教學(xué)資源1、教學(xué)掛圖2、有關(guān)梅花的詩歌預(yù)習(xí)設(shè)計1、認真讀讀課文，爭取把課文讀熟。2、自學(xué)生字：發(fā)、休、息、歡，記住它們的筆順，并試著給它們組詞。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）1、開火車讀生字詞。2、在正確的讀音下面劃上橫線。晶（jn jng ）瑩（yn yng）退（tu ti）盡（jn jng）第二板塊：精讀課文（25分鐘）1、 學(xué)習(xí)單：讀讀第一自然段，想想梅花山上的梅花開得怎么樣？先自己想想，再和同學(xué)交流交流。學(xué)習(xí)時間：4分鐘2、交流體會梅花開得“

9、早”（1）找出梅花開得早的句子。（2）朗讀體會。（3）齊讀：報春。讀出詞中情感。體會梅花的“多”（1）找出梅花開得多的句子，通過動作表演理解：你挨著我，我挨著你。（梅花開得多而密，還給人一種爭相開放的動感）（2）看圖想像理解藍天下的片片彩云。（大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍天，確實像片片彩云。）練習(xí)用上“像”說話。體會梅花的“美”（1）找出梅花開得美的句子（2）朗讀感受梅花開得十分艷麗，再加上早晨露珠未干，在陽光照射下，給人透明、光潔之感。3、齊讀第一自然段4、讀讀第二自然段。5、感受人們對梅花山的喜愛之情6、看圖，結(jié)合生活實際理解“涌動”和“人流”，感受人的多。7、想象

10、，說說自己看了美麗的梅花后的說法和做法。（梅花好美??！梅花好香??！我會把梅花拍下來！我會吟誦梅花的詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開）8、理解“歡樂的海洋”。梅花山上花兒開得多、開得美，賞花的人特別多，那場面多么熱烈！9、有感情地朗讀第二自然段第三板塊：學(xué)習(xí)書寫（12分鐘）1、認讀生字2、觀察生字，自學(xué)筆順3、認識新偏旁4、書空筆順5、描紅第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名開火車讀生字詞。2、在正確的讀音下面劃上橫線。出示練習(xí)，指名做，組織校對。第二板塊：精讀課文1、自己讀讀第一小節(jié)，完成學(xué)習(xí)單。2、組織討論交流（相機指導(dǎo)）梅花開得“早”出示：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。指導(dǎo)朗讀引讀：正因為梅

11、花開得早，所以人們把它稱為（ ）的梅花。梅花開得“多”出示：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。你是從哪些詞語感受到梅花的多？ 指名回憶做做“挨”的動作。從“你挨著我，我挨著你”你感覺梅花怎樣？其實第一句話中也有一個詞寫出了梅花的多“滿山”指導(dǎo)理解“藍天下的片片彩云”?？纯磮D，想想：山上的這些梅花怎么會像彩云呢？你能用上“像”說一句話嗎？梅花開得“美”出示：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。板書：晶瑩透亮、淡淡的清香。想想梅花怎么會這樣的晶瑩透亮？指導(dǎo)朗讀第三句。3、這么美麗的梅花，這么迷人的清香，讓人久久不能忘，讓我們齊聲把這美麗的梅花來贊美一下。4、盛開的梅花那

12、樣的吸引人，所以人們喜愛（引讀）一到休息日便怎么樣呢？，梅花山成了5、讀后，你覺得人們喜歡梅花嗎？從什么地方可以看出來？6、（看圖）你看到了什么？什么是“人流”？還記得春節(jié)前大街上怎么樣？是啊，來看梅花的人就像流水一樣，接連不斷，我們稱之為人流（補充成語：川流不息）7、小朋友，假如你就是這人流中的一個，看了美麗的梅花后，會怎么說？又會怎樣做？8、這時的梅花山成了（引說：歡樂的海洋）為什么梅花山成了歡樂的海洋？9、有感情地朗讀第二自然段。第三板塊：教學(xué)生字1、出示生字認讀“發(fā)、休、息、歡”2、觀察生字的結(jié)構(gòu)，自學(xué)生字筆順。3、教學(xué)新的偏旁自字頭、又字旁。4、指名書空筆順。5、師范寫生字。6、巡視

13、指導(dǎo)學(xué)生的書寫。作 業(yè)設(shè)計完成習(xí)字冊完成余下的一課一練。試著當(dāng)導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹梅花山。教后反思： “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備人 ： 施教日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容4春到梅花山共幾課時3 課型練習(xí)第幾課時3教學(xué)目標1、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。2、通過朗讀背誦，進一步感受早春梅花山的迷人景色，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。3、能仿照課文試著寫寫春天的花兒，寫兩三句話，做到句子完整通順。教學(xué)重難點重點：能有感情地朗讀、嘗試背誦課文。難點：仿照課文寫話，力求句子完整通順。教學(xué)資源1、課文語句優(yōu)美，讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試背誦，能幫助學(xué)生積累詞句。2、學(xué)生有一定的寫話基礎(chǔ)，對于春天的花兒很

14、感興趣。預(yù)習(xí)設(shè)計1、有感情地朗讀課文。2、春天來了，花兒都開了。請你仔細觀察一種，它是什么樣子的？又是什么顏色的？再聞一聞，香味怎樣？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：朗讀課文（8分鐘）1、自由練讀、同桌對讀。3、個別展示朗讀。第二板塊：學(xué)當(dāng)“小導(dǎo)游”（12分鐘）1、明確要求，自由練習(xí)背誦課文。2、個別背誦。3、學(xué)說導(dǎo)游詞：旅客們，大家好！現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了梅花山，你看4、展示表演。第三板塊：練習(xí)寫話（20分鐘）1、交流預(yù)習(xí)題2我看到的花什么樣子？什么顏色？香味怎樣？2、口述填空：春天到了， 的花兒開了。它們 ，像 。聞一聞，那香味 。3、書寫交流。第一板塊：朗讀課文1、小朋友，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了早春時節(jié)，梅花山的梅花盛開時的動人景象，也了解了人們觀賞梅花山的盛況?，F(xiàn)在老師也想去看一看，你們愿意帶我去欣賞一下嗎？自己先讀讀練練。2、可以同桌先練一下，看你能不能感動你的同桌，使他愿意和你一起去欣賞梅花山的美景。3、指名朗讀。第二板塊：指導(dǎo)背誦1、小朋友們，學(xué)了課文后，要是我們以后有機會去梅花山，就可以當(dāng)小導(dǎo)游，給別人介紹了?？墒?，當(dāng)小導(dǎo)游可不容易，要先把課文內(nèi)容記住，才能介紹得好。大家自己先準備，看誰最先記