《珍珠鳥》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、珍珠鳥第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟信賴能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生讀課題）。2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥，他非常關(guān)愛(ài)它們。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。）二、學(xué)習(xí)36自然段。1、學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，我猜到它們有雛兒了。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們打開書本。（1）由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠

2、鳥的句子。（2）交流，指名讀。（3）品讀?？蓯?ài)的小家伙被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。想一想，探是什么意思？能換成伸嗎？從探中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋探出來(lái)的樣子！齊讀。多么可愛(ài)的小家伙！作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛(ài)之情吧！2、學(xué)習(xí)第4自然段。過(guò)渡：過(guò)了幾天，這可愛(ài)的小家伙開始活躍起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)？（1）看錄像，聽(tīng)錄音朗讀。（2）自由讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。（3）同桌交流。用起先漸漸地后來(lái)把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（4）討論。這個(gè)小家伙開始時(shí)只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在

3、它怎么變得越來(lái)越膽大地和我接近呢？（5）小結(jié)。是的，作者多么像一位慈愛(ài)的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和作者親近了。（第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。）3、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀。你從這一段中體會(huì)到了什么？（2）討論交流。（3）指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。（第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過(guò)渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對(duì)我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。）4、學(xué)習(xí)第6自然段。過(guò)渡：有一天，在我的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的

4、情景。是一個(gè)怎樣的情景呢？（1）看圖。在這幅畫面中我們看到了什么？全班交流。（2）想像。這小家伙睡得好熟呀！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？（3）老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。（4）齊讀。多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。5、小結(jié)。（這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。）三、學(xué)習(xí)第7自然段。過(guò)渡：正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛(ài)，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚（生讀）1、引讀后，板書：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？。2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？3、小結(jié)

5、。是的，信賴就是彼此的關(guān)愛(ài)、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。四、總結(jié)全文。今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛(ài)，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。五、作業(yè)。1、背誦最后四個(gè)自然段。2、請(qǐng)你用有了信賴，就會(huì)。的句式，寫一段話。（珍珠鳥是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問(wèn)題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來(lái)越膽大地和我接近呢？這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠?ài)的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒(méi)有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)