六年級(jí)語文上冊(cè) 第33課《圖書館》課件 滬教版五四制 課件

1、泰戈?duì)?泰戈?duì)?1861-1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?，他共寫?0多部詩集，被稱為“詩圣”。12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅油畫，譜寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。文、史、哲、藝、政、經(jīng)范疇幾乎無所不包，無所不精。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民族主義精神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，深受人民群眾的喜愛。泰戈?duì)柕淖诮淌闱樵娂村壤?913年榮膺諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、這部詩稿深刻地寄托了泰戈?duì)栒\摯的愛國熱情，表現(xiàn)了他深沉的民族主義思想。這一主題在圖書館中同樣得以充分地表現(xiàn)。沉迷于圖書館的泰戈?duì)?，漫步在人類文化的長廊，篩選從文字中傳遞的信息，憑著自己敏銳的洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，欣喜地捕捉到了圖書館中沉積的人類文化的精髓和來自四方的文明之聲。 駭 酣 凝 滯 拘禁 禁錮 x j希冀 天籟 佇立 攜來 蹩腳 孿生 閬 苑 鐫刻 融匯 hi hn nng zh jjnjnglizhlunlngyunjunxibirng理清課文層次，用下面段意把文章分成三段。第一段：寫圖書館囚禁了人類的思想、語言、感情、歷史。主要從圖書館的存在形態(tài)反映圖書館的特點(diǎn)。第二段：從各個(gè)角度

3、展開，圖書館向讀者提供了“思接千載，視通萬里”的天地。著重從圖書館的功能來揭示圖書館的特點(diǎn)。第三段：熱切地呼喚孟加拉人創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，走進(jìn)圖書館，以獨(dú)有的心聲加入“世界之歌”。1、2小節(jié)36節(jié)710節(jié)研讀課文，反復(fù)品味1、泰戈?duì)柟P下的“圖書館”是怎樣的？有什么特點(diǎn)？ 2、文章對(duì)圖書館的描寫、贊美主要集中在哪些章節(jié)？作者用“靜穆的海浪”來比喻圖書館，將圖書館浩瀚而安靜、包容著豐富的知識(shí)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此生動(dòng)而具體； “不管你朝哪個(gè)方向奔跑，都不會(huì)遇到障礙?！睂D書館里你可以“思接千載，視通萬里”的自由寫得自然而樸質(zhì)； “這里，生者與死者同居一室；這里，辯護(hù)與反駁形影不離，如孿生兄弟”又將圖書館

4、包容一切，有不同的文化、有思想的辯論、還有不同的發(fā)現(xiàn)那么生動(dòng)而富有哲理地展現(xiàn)在人們的眼前。 主要集中在1-6小節(jié)。再讀7-10節(jié)課文，討論思考： 、這幾節(jié)寫了什么？、作者漫步圖書館，為何會(huì)產(chǎn)生與眾不同的、如此復(fù)雜的情緒?熱切地呼喚孟加拉人創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，走進(jìn)圖書館，以獨(dú)有的心聲加入“世界之歌”。 作者心頭有著深重的沉重感，他漫步圖書館時(shí)，本以為圖書館應(yīng)該可以平等地展示來自四方的文化和文明，但是卻發(fā)現(xiàn)自己國家的民族文化在此是如此的蒼白，而事實(shí)上自己民族的文化和文明是多么的輝煌和燦爛，應(yīng)當(dāng)在人類文化的長廊里占有一席之地，于是滿腔的愛國激情、神圣的使命感在作者心頭激起，作者豐富的情感也由此爆發(fā)。 思考交流，拓展延伸： 你是如何看待圖