小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度

1、小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度文檔編制序號(hào)：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08木咱鎮(zhèn)中心小學(xué)教師考核獎(jiǎng)懲制度為了正確評(píng)價(jià)教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，完善教師職務(wù)聘 任制，激勵(lì)督促教師提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真履行職責(zé)，并為其 晉升、聘任、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整工資待遇提供依據(jù)，根 據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本考核獎(jiǎng)懲制 度。一、考核評(píng)價(jià)目的和原則（一）目的用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā) 揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的 導(dǎo)向，激勵(lì)等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提 高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。（二）原則考核要堅(jiān)持客觀公

2、正、民主公開、政治思想考核與業(yè)務(wù)考核 并重、注重實(shí)績(jī)的原則。1、發(fā)展性原則。必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參 與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為 全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展的重要過(guò)程。2、全面性原則。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師 的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教 師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重 教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。3、多元性原則。評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地 位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參 與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建

3、立以 校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià) 與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的 考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4、可行性原則。既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地 域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方 法。二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：(-)對(duì)工作人員的考核，從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行， 重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。能：是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際 處理解決問題的能力。勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況?？?jī)：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。(二)考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、

4、工作質(zhì)量、工 作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等 次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針及政策，模范遵 守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革 創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績(jī)突出。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，自覺遵 守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極， 能夠完成工作任務(wù)?；竞细瘢赫巍I(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng) 方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任 心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或

5、在工作中造成嚴(yán)重失誤。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容1 .職業(yè)道德。爰崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教 學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱爰教育事業(yè)，熱爰學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉 獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。2 . 了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重 學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的 師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。3 .教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目 標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教 學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等； 善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、 合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

6、與實(shí)踐。4 .交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事進(jìn)行交流 和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn) 計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱爰學(xué)習(xí)。四、評(píng)價(jià)方式和途徑教師自評(píng)：應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè) 案分析等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，要求能經(jīng)常地反思， 自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確 定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。同事互評(píng)：應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽課與評(píng)課、 述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào) 查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí) 組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)

7、展的眼光看待，形 成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方 式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí) 要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和 工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師 樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)填寫或個(gè) 別征求意見等調(diào)查方式，師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前 應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的 評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生 對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為 準(zhǔn)。五、考核結(jié)果及評(píng)價(jià)1、考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格四個(gè)等次。2、本年度調(diào)入的教師，根據(jù)其在調(diào)出單位和我校的工作表現(xiàn) 及實(shí)績(jī)，確定考核等次。3、對(duì)受警告處分的教師，當(dāng)年不