幼兒結(jié)構(gòu)游戲

1、幼兒園結(jié)構(gòu)游戲（圖片）一、基本概念1、結(jié)構(gòu)游戲：幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。又稱“建筑”游戲。創(chuàng)造性游戲之一。幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料（圖片） （如各種大、中、小型的木制或竹制、塑料的的材料，積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料、自制的材料等） ，通過想象和手的造型活動構(gòu)造建筑工程物體的形象， 幼兒在堆砌、排列和組合的活動中，認(rèn)識各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系知識和整體，部分的概念，發(fā)展感知覺，目測力、操作能力及創(chuàng)造性；磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真，克服堅(jiān)持到底的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)游戲，被稱為是“塑造工程師的游戲”。2、特征：結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲一樣都是

2、通過想象活動， 創(chuàng)造性地反映生活的游戲， 在游戲中依照幼兒的愿望實(shí)現(xiàn)構(gòu)思， 滿足幼兒積極活動的要求， 并使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。 結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲又有區(qū)別， 角色游戲是通過扮演角色來反映現(xiàn)實(shí)生活， 結(jié)構(gòu)游戲是通過幼兒動手造型，構(gòu)造物體或建筑物， 實(shí)現(xiàn)對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。 這兩種游戲既可獨(dú)立進(jìn)行又經(jīng)常聯(lián)系在一起。如從結(jié)構(gòu)游戲開始，建造成某一物體或情景后，加入角色和情節(jié)，便發(fā)展成角色游戲。（ 1）從材料上看，是一種素材玩具材料結(jié)構(gòu)游戲材料是由各種無形象注意的結(jié)構(gòu)元件組成 （圖片），在游戲前， 這些材料本身 是沒有意義的零件，通過兒童的操作，這些無意義的元件便組合成一個(gè)有意義的整體。（ 2）從行為

3、上看，是一種構(gòu)造活動通過操作進(jìn)行構(gòu)造是結(jié)構(gòu)游戲的主要活動方式。 首先， 操作的技巧非常重要， 它要求的動作要靈活，協(xié)調(diào)，有力度?；镜慕Y(jié)構(gòu)技能：拼搭、插、嵌塑，鋪平，延長，圍合，蓋頂加寬，加高等。其次， 構(gòu)造的能力同樣非常重要， 幼兒借助空間想象力將元件按順序進(jìn)行排列組合， 為 了便結(jié)構(gòu)的物體美觀、牢固，構(gòu)造時(shí)還要考慮對稱，平衡，否則構(gòu)造就難以實(shí)現(xiàn)。（ 3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲不僅需要一定的操作技能， 還需要空間知覺發(fā)展的一定水平， 以及想象力為基 礎(chǔ)的象征能力。皮亞杰認(rèn)為這種游戲 “既包括了感覺運(yùn)動的技能， 又包括了象征性表現(xiàn)”， 甚至可以認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲是感覺運(yùn)動

4、游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲的特點(diǎn)的結(jié)合。二、結(jié)構(gòu)游戲的教育功能：結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意義的活動。 通過幼兒自己設(shè)計(jì)和建造的活動， 對他們感覺、 知覺和思維能力的發(fā)展， 以及手的技能訓(xùn)練有著十分積極地作用， 幼兒為表現(xiàn)自己想象中的形體，要很好的考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法。為了使自己建造的物體美觀、牢固，在堆積的時(shí)候要考慮勻稱、平衡等問題。通過結(jié)構(gòu)活動，促進(jìn)幼兒動腦想辦法，手腦并用。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒要了解各種材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對數(shù)量和圖形的理解、認(rèn)識。如（圖片）通過積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的體驗(yàn)，并在使用材料中獲得數(shù)量、高度、長

5、度、寬窄、厚薄、上下、左右、對稱等概念，獲得組合，堆積、排列各種形體的經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)構(gòu)游戲中， 幼兒為了努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望， 積極地獨(dú)立地?cái)[弄材料， 逐步培養(yǎng)做事認(rèn)真，克服困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)和習(xí)慣。如（圖片）積木要一塊一塊地慢慢向上搭，每搭一塊積木，都包含著幼兒的一種期待感。通過這樣的活動，可以自然地培養(yǎng)幼兒注意集中，沉著，失敗不氣, 自始至終堅(jiān)持的好習(xí)慣，這樣的習(xí)慣對他的一生都會有好處的。通過結(jié)構(gòu)游戲，可以養(yǎng)成共同輪流使用結(jié)構(gòu)材料的習(xí)慣。幼兒在使用材料時(shí)需要商量、分配，謙讓、互相交換。三歲的幼兒習(xí)慣獨(dú)自擺弄，逐漸會感到兩、三個(gè)一起玩會比一個(gè)人玩有意思。隨著結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容的復(fù)雜，更需要志趣相投的小

6、朋友間的合作。如（圖片）大班的小朋友要建造一條大街，一個(gè)人是不能完成的， 幾個(gè)幼兒在一起商量，有的鋪路，有的架立交橋，有的建路旁的高樓，有的修街旁的公園，一條新型大街很快就能建成（圖片） . 由于合作，大家的游戲愿望實(shí)現(xiàn)了，培養(yǎng)了幼兒之間合作互助的好習(xí)慣。幼兒手部的小肌肉群尚未充分發(fā)展， 他們在各種建造材料的吸引下， 樂于動手造型， 有助于發(fā)展手部的小肌肉群，一些大型的建造活動（如玩沙、水等結(jié)構(gòu)活動， 可以促進(jìn)全身活動，有助于增進(jìn)健康。幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲，可立刻見成果，感到滿足，成就感，增強(qiáng)自信心。結(jié)構(gòu)游戲是通過幼兒想象進(jìn)行的摹擬塑造， 是一種創(chuàng)造型活動。 周圍生活中充滿了美的形象，幼兒在建造活動

7、中努力反映真實(shí)的物體， 有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和美的創(chuàng)造力。 如用積塑插一只孔雀、形象逼真，色彩美麗；如在沙區(qū)建成公園、萬里長城、大型長江大橋，造型美觀、精致、美觀。充分發(fā)揮造型的藝術(shù)才能與創(chuàng)造力，對幼兒進(jìn)行美育有著特殊作用。1、促進(jìn)幼兒感知和動作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒動作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)的能力2、可以幫助幼兒獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識，并獲得一些空間概念（上下、前后、左右）和數(shù)量概念，發(fā)展幼兒的認(rèn)識。3、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力4、有助于培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，克服困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)5、有助于幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力，有助于幼兒健全人格的

8、發(fā)展。6、培養(yǎng)幼兒審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。結(jié)構(gòu)游戲是一種藝術(shù)造型活動， 幼兒在再現(xiàn)周圍事物時(shí)， 在顏色， 形狀， 各部分比例中均要體現(xiàn)對稱，協(xié)調(diào)和美觀的要求。三、結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放 ：1、平等、寬松、自主的心理環(huán)境老師應(yīng)以一顆童心來接納每一個(gè)孩子， 以與孩子平等的心態(tài)和孩子溝通， 尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。某幼兒園提出的五個(gè)自主原則；自主選擇結(jié)構(gòu)材料自主選擇操作方式自主選擇場地自主選擇玩伴自主選擇游戲主題孩子們能做的、 能想的， 讓他們自己去做， 去想； 孩子們能探索， 發(fā)現(xiàn)； 孩子們能計(jì)劃、安排的， 讓他們自己去計(jì)劃安排； 孩子們能選擇判斷的讓他們自己去選擇判斷； 孩子們

9、能獲 取的，讓他們自己去獲取，成為游戲的主人。在寬松的環(huán)境中，幼兒顧忌少，可以充分地想象、交流，表現(xiàn)，有利于幼兒創(chuàng)新能力，自主性的培養(yǎng)。2、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境（ 1）拓展幼兒的活動空間。室內(nèi)、（活動室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。（ 2）保證充足的游戲時(shí)間（ 3）提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的結(jié)構(gòu)材料小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細(xì)的有難度的，創(chuàng)作余地更大的結(jié)合結(jié)構(gòu)的材料（ 4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料自然物和無毒無害的廢舊物品是一種未定型的建構(gòu)材料， 能夠一物多用， 它與定型的材料相比，不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，價(jià)廉物

10、美，而且還更有利于幼兒新思維和能力的培養(yǎng)。紙箱，紙盒，掛歷紙，冰糕盒，貝殼，鵝卵石、可樂瓶，吸管等等。（ 5）及時(shí)更換，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料隨著幼兒的發(fā)展和幼兒多次擺弄同樣的材料， 幼兒也會玩膩， 如果很少有幼兒去玩或很少幼兒專注地去玩這些結(jié)構(gòu)材料， 老師就要及時(shí)地更換這些材料， 但是更換的頻率也不能太 快，以免幼兒的注意力過多地被材料的色彩和外形所吸引。（四）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)游戲的教育作用是在教師正確領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲中有教學(xué)的因素。游戲開始前教師要向個(gè)別的、 小組的或是全班的幼兒講授必要的知識， 教給他們有關(guān)的技能。在游戲過程中， 應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)， 以便最充分地發(fā)揮幼兒在游戲的主動

11、性和創(chuàng)造性。 指導(dǎo)要點(diǎn)：八、1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。2、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。幼兒對周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有較細(xì)致的了解， 并有較豐富而深刻的印象， 這是開展結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。 在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體時(shí)要求幼兒能夠說出物體各部位的名稱、 形狀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。例如，公共汽車的車身很長，有六個(gè)大車輪，司機(jī)的座位在前方，乘客的座位在后面； 平房的屋頂多數(shù)是斜的， 樓房的屋頂有平的也有斜屋面，； 椅子和凳子都是四條腿，一個(gè)有靠背一個(gè)沒有靠背。 又如參觀公園時(shí)， 不僅要求幼兒觀察公園有什么東西， 它們有什么用處；還應(yīng)細(xì)致觀察一些建筑物，

12、如亭子、 飛向太空的游戲塔等，并能說出他們的結(jié)構(gòu)特征。 在日常生活中應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒對多種多樣的物體及建筑物實(shí)地考察， 也可以利用圖片，反復(fù)地仔細(xì)觀察。走出幼兒園，觀察。家長注意豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。2、為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。在幼兒園可準(zhǔn)備各種類型的積木、塑料、竹制品和金屬結(jié)構(gòu)材料以及膠泥、沙土、厚紙等， 年齡小的幼兒適宜用小型的積木， 中大班的幼兒適用大型積木。 此外還應(yīng)準(zhǔn)備一些建筑工具，如小鏟、小桶、小錘、螺絲刀等，以及輔助材料，如樹枝、彩紙、大小紙盒和小瓶等。為要使充分體驗(yàn)，感受到結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，教師可以建造簡單的物體給小朋友看， 在建造過程中請幼兒參加一些簡單的活動，

13、 也可以帶小班幼兒參觀中大班的結(jié)構(gòu)游戲。 這些都是提高游戲3、幫助幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。結(jié)構(gòu)游戲復(fù)雜， 對智力和動作技能的要求較高。 如果沒有指導(dǎo)， 可能會導(dǎo)致幼兒因缺乏操作技巧喪失信心，放棄構(gòu)造活動或長時(shí)間停留在敲敲打打，推來扔去的低水平游戲狀態(tài)。識別材料（大小、形狀、凹凸、顏色等特征）結(jié)構(gòu)操作技能（排列組合、接插鑲嵌、拼搭連接、穿套、編織，粘合造型等方式）結(jié)構(gòu)分析技能（學(xué)會看平面圖形，分析結(jié)構(gòu)范例）4、有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料（由淺到深，由簡單到復(fù)雜）擺弄實(shí)物及材料-拼排有形物的分割材料（如拼圖、鑲嵌板等）-幾何形板塊的任意組合（如積木，七巧板等-操作無形象意義的結(jié)構(gòu)元件（低結(jié)

14、構(gòu)材料）。提供低結(jié)構(gòu)材料的同時(shí)，指導(dǎo)結(jié)構(gòu)操作技能。5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性某幼兒園提出的5 6 歲幼兒創(chuàng)新結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)模式：觀察發(fā)現(xiàn)討論啟發(fā)嘗試探索交流講評引導(dǎo)擴(kuò)展自由想象嘗試創(chuàng)新6、兒童結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方式：模擬結(jié)構(gòu)是指模仿結(jié)構(gòu)實(shí)例的構(gòu)造活動A、結(jié)構(gòu)物的模擬（模仿范例）日圖紙中結(jié)構(gòu)物的模擬C實(shí)物、玩具等形象的模擬D 繪畫等平面形象圖的模擬摸擬構(gòu)造時(shí)要指導(dǎo)兒童用結(jié)構(gòu)分析法去觀察。其基本步驟一般為：分析范例；演示結(jié)構(gòu)中新技能和結(jié)構(gòu)難點(diǎn)；指導(dǎo)兒童分步建構(gòu)各結(jié)構(gòu)部件，再將結(jié)構(gòu)部件組合成整體。命題構(gòu)造： 主要是指定主題的造型活動， 其目的在于培養(yǎng)兒童結(jié)構(gòu)的目的性， 發(fā)展

15、兒童構(gòu)思的能力。例如建構(gòu)鴨子、公園自由構(gòu)造： 是指兒童按意愿進(jìn)行的創(chuàng)造活動， 其主要目的是發(fā)揮兒童的獨(dú)立性， 自由想象與創(chuàng)造。五、教師在結(jié)構(gòu)游戲中的地位與作用1、尊重幼兒的游戲尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容，主題，材料，玩伴的權(quán)利，老師不要包辦代替。尊重幼兒游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)。尊重幼兒的作品。2、支持幼兒的游戲首先， 教師應(yīng)以幼兒的眼光來看待游戲， 盡量滿足幼兒游戲的各種需要， 從物質(zhì)上和精神上給幼兒的游戲以支持。其次，教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。（時(shí)間可適當(dāng)延長）。第三， 教師要滿足幼兒游戲的進(jìn)程。 教師應(yīng)站在兒童的立場上思考游戲的進(jìn)程， 了解幼兒什么時(shí)候可能需要教師什么

16、幫助， 及時(shí)給幼兒提出合理化的建議， 以刺激幼兒結(jié)構(gòu)游戲的進(jìn)一步發(fā)展。3、參與幼兒的游戲，以玩伴的身份積極地參與幼兒游戲，老師可以更深入地了解幼兒游戲需要，特點(diǎn)和問題，教師可以游戲的口吻提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒更好地游戲。4、引導(dǎo)幼兒的游戲。老師可以利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，日常生活及教育活動的內(nèi)容引發(fā)幼兒的游戲，及時(shí)向幼兒提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒的游戲。六、泥沙游戲及其指導(dǎo)（廣州東方紅幼兒園圖片）泥沙是一種自然的建筑材料，配合輔助工具，兒童， 可以開展變化無窮的結(jié)構(gòu)游戲。 不同年齡的兒童都喜愛玩泥沙游戲。 從裝沙堆山到借助工具造型， 無不折射出兒童的想象力和創(chuàng)造性。泥沙游戲在家中常受到限制，所以在幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件。思考：幼兒園有哪些玩沙設(shè)備和用具？怎樣存放在這些物品和安排玩沙活動的場地？如何引導(dǎo)幼兒玩沙？七、玩水游戲及其指導(dǎo)雖然玩水游戲不是一種嚴(yán)格意義上的結(jié)構(gòu)游戲，