冬瓜表皮有沒(méi)有細(xì)毛？──《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)有感

1、冬瓜表皮有沒(méi)有細(xì)毛？次比一次有進(jìn)步？教學(xué)有感冬瓜表皮有沒(méi)有細(xì)毛？一次比一次有進(jìn)步？ 教學(xué)有感明天要講一篇新課文？一次比一次有進(jìn)步？，這篇課文講 的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。為了使孩子們有個(gè)直觀的印象，也為 了消除我的疑惑：冬瓜的皮上到底有沒(méi)有細(xì)毛？我準(zhǔn)備去菜 市場(chǎng)購(gòu)置實(shí)物。我很快買(mǎi)到了柄上長(zhǎng)小刺的茄子，但冬瓜都是切成一塊一塊賣(mài)的，沒(méi)有整個(gè)的。正發(fā)愁著，那邊一位大娘說(shuō)：“姑娘，我這兒有。跑過(guò)去一看，這個(gè)冬瓜有一米來(lái)長(zhǎng)，有三四十 斤呢，而且外表很光滑，什么細(xì)毛都沒(méi)有。我問(wèn)大娘：“這 冬瓜上面怎么沒(méi)有細(xì)毛？ “帶毛的冬瓜是以前的舊品種， 現(xiàn)在不種了。我只好

2、買(mǎi)個(gè)表皮上沒(méi)細(xì)毛的冬瓜讓孩子觀 察，再把沒(méi)有細(xì)毛的原因告訴學(xué)生。第二天語(yǔ)文課上我讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，有的說(shuō)它們一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)青一個(gè)紫。鐘皓上來(lái)了，滿(mǎn)臉自豪地 說(shuō)：“這個(gè)茄子的柄上確實(shí)有刺，這個(gè)冬瓜皮是光滑的，沒(méi) 有細(xì)毛。這下全班嘩然了。我正準(zhǔn)備解釋這個(gè)冬瓜為什么沒(méi)有細(xì)毛，就見(jiàn)安致遠(yuǎn)的小手舉起來(lái)了，說(shuō)：“我知道，我 知道！因?yàn)槠ど嫌屑?xì)毛的話就會(huì)扎手，就沒(méi)人買(mǎi)了，所以賣(mài) 冬瓜的叔叔就把細(xì)毛刮掉了，把它擦的干干凈凈，就特別漂亮了。孩子心里竟然有這么奇妙的想法。孫一文急忙站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)！我爸爸告訴我現(xiàn)在的冬瓜品種就是不 長(zhǎng)細(xì)毛的。呀！他們竟然把答案都說(shuō)由來(lái)了，把我的擔(dān)憂 一下解決掉了。別的同學(xué)也由衷地把掌聲送給了他們。我打 心眼兒里感到快樂(lè)。下課后，我想，如果我沒(méi)有在課前去找冬瓜，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在 的冬瓜表皮上已經(jīng)沒(méi)有細(xì)毛了，上課時(shí)，要是有孩子給我提 由來(lái)，我肯定會(huì)批評(píng)他的。這就給我一個(gè)啟示，新教材所涉 及的某些內(nèi)容必須親自實(shí)踐、體會(huì)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí) 時(shí)機(jī)，使我不斷的提高自己，充實(shí)自己。這節(jié)課的教學(xué)真讓 我明白了，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按老師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn) 行，此時(shí)老師要善于從中發(fā)現(xiàn)潛在的閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性 得到充分、自由的開(kāi)展；老師幫他們找生進(jìn)步的因素，讓學(xué) 生不斷地積累