思想政治教育專項課題研究申報書

1、教學研究項目立項申請書項目名稱 在現(xiàn)代教學環(huán)境下學牛自主行為與口腔預防保健通識課教學模式研究申請人推薦單位（公章）項目完成時間、項目負責人情況姓名性別出生年月專業(yè)技術職務助教聘任時間最終學位碩士畢業(yè)學校所在單位聯(lián)系電話研究方向大學生心理教育申請者的教學及科研情況教學情況二、項目組其他成員情況姓名性別年齡職稱在項目中承擔的工作無教學改革 與教學研 究情況關注大學生的學習行為、心理特征、職業(yè)發(fā)展等問題，對大學生學生目 標不明確、學習動力不足、新生學習習慣的建立等問題有一定的研究。通過談 心、專題講座、榜樣引導、學習經(jīng)驗交流會等方式，幫助新生盡快適應大學教 學方式，實現(xiàn)盡快完成學英語學習方法的轉(zhuǎn)變。

2、三、項目基本情況1.項目研究內(nèi)容及目標（項目的主要研究內(nèi)容、擬達到的目標及解決的關鍵問題）項目的主要研究內(nèi)容以高?？谇会t(yī)學院開設的全校公共選修課一一 口腔預防保健為研究基礎，以選修口 腔預防保健課程的不同年級、不同院系的 120名本科生為研究對象。探究在現(xiàn)有教學環(huán)境 下以學生自主學習為中心、參與式互動教學方法為核心的學生自主行為在醫(yī)學類通識課教學 環(huán)節(jié)中的效果與作用。擬達到的目標1 .在口腔預防保健課堂教學中注重學生自主行為教學模式的實施，觀察與分析新型教學模式在調(diào)動學生上課積極性、增強課堂互動氛圍、引導學生自主學習、提高學生對口腔醫(yī) 學知識興趣度等方面的實際效果。2 .區(qū)分不同教學對象與不同

3、教學內(nèi)容，根據(jù)學生的需要，開設不同種類的學生參與式課程， 調(diào)動學生上課的積極性。將分組學習、信息共享，定期調(diào)研、及時反饋，課堂互動、活躍 氛圍等具體的學生意愿與自主行為融入課堂環(huán)節(jié)。3 .發(fā)揮口腔醫(yī)學專業(yè)特色，構(gòu)建直觀的學生自主選擇課程。分批組織學生觀摩口腔治療的過 程、制作簡單的牙齒模型，利用最直接的形式進行課堂教學。4 .實現(xiàn)學生活動與課程教學的結(jié)合。 鼓勵學生參與9月20日愛牙日主題宣傳、口腔預防與保 健知識競賽（非專業(yè)組）等形式多樣的口腔醫(yī)學活動，在活動中鞏固與檢驗所學知識。5 .通過學生自主行為與口腔預防保健通識課的結(jié)合，在傳授知識的同時擴大口腔預防與保健 知識的普及與宣傳，并且使普

4、通學生能夠了解與理解牙科醫(yī)生的工作。6 .總結(jié)學生自主行為與口腔預防保健通識課程教學模式的內(nèi)容與作用，將有借鑒意義 的教學方法與環(huán)節(jié)進行推廣。解決的關鍵問題結(jié)合學生的心理、知識結(jié)構(gòu)、學習習慣，提倡一種滿足多層次學生群體要求的學生自主 行為與口腔醫(yī)學通識課結(jié)合的教學模式。注重學生自主行為在課堂中的效果，真正實現(xiàn)以學 生為中心的教學模式。這種教學模式即給學生帶來主動學習的快樂與學習能力的穩(wěn)步提高， 又為教師及時提供學生學習情況的反饋信息。最終實現(xiàn)在獲取知識的過程中完善自我。發(fā)揮 團隊精神，在分享中參與課堂教學。7 .研究方法、步驟及可行性論證研究方法文獻調(diào)查法、文獻分析法、抽樣方法、問卷調(diào)查法、訪

5、談法、統(tǒng)計方法、觀察法、比較 研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。研究步驟1 .與相關教師、學生探討課題的難點與重點2 .進行課題資料的查找與收集3 .設計課題的主要內(nèi)容、調(diào)研環(huán)節(jié)4 .設置主干問題，通過問卷、座談、走訪、電話聯(lián)系等方式解決問題5 .撰寫、修改課題總結(jié)報告可行性論證一、學生自主行為與口腔預防保健通識課研究，是適應醫(yī)學教育改革，發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)特色的 必然選擇。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展、多媒體技術的革新，高等學校教育部門對本科生的教育教 學方法提出新的要求，提倡改變傳統(tǒng)學生被動學習的教育方法。因此學生自主行為與通識課 的結(jié)合是課程改革的重要組成部分。口腔預防保健課程作為醫(yī)學類通識課，具有

6、專業(yè)性強、 知識普及面廣的特點。結(jié)合課程的專業(yè)特色，研究小組學習、臨床觀摩、互動答題、親自實 踐等強調(diào)學生自主行為的教學模式在通識課中的意義與作用顯得尤為重要。二、學生自主行為與口腔預防保健通識課研究，是發(fā)揮學生主動性，提升學生能力的基本要 求。通識課是學生大范圍獲取知識的最直接方法與途徑。 注重授課過程中學生自主性的發(fā)揮， 注意學生對課堂內(nèi)容的反饋，充分調(diào)動學生參與課程的積極性，是發(fā)揮學生自我教育、自我 管理、自我服務的主要方式。營造輕松積極的課堂氣氛，滿足學生的學習需求，結(jié)合學生的 心理特征，充分發(fā)揮學生自主行為在課堂教學中的作用。實現(xiàn)學生在學習中成長，在增長知 識的過程中提升自我的教學目

7、的。三、學生自主行為與口腔預防保健通識課研究，是優(yōu)化通識課教學方法的基礎一步。通識課的教學方法有別于專業(yè)課教學，更加強調(diào)知識的傳播與方法的傳授。學生自主行 為貫穿通識課教學環(huán)節(jié)，要求授課教師以生動新穎的方式進行教學，注重專業(yè)知識的更新與 補充，增強教師的自我技能，對教師職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。同時要求學生具有創(chuàng)新精神、 團隊意識，懂得知識的分享與整體配合，與教師的有效互動及信息的及時反饋，在課程中自 我展示、自我提升，有利于自我價值的實現(xiàn)。因此學生自主行為在通識課中的實施，是優(yōu)化 公共選修課程的重要嘗試。6 .研究工作的進度及經(jīng)費預算安排研究工作的進度（2010年12月 2010年1月）準備階

8、段1 .進行資料查找、收集與分析2 .與部分任課教師進行座談與交流，設計問卷與調(diào)研問題 研究實施階段（2011年2月一一2011年6月）1 .問卷發(fā)放、回收2 .隨機抽樣口腔預防保健授課教師、學生進行座談、專訪3 .與四川大學華西口腔醫(yī)院、北京大學口腔醫(yī)院、武漢大學附屬口腔醫(yī)院針對口腔預防保健類似相關課程進行交流 總結(jié)階段與結(jié)題階段（2011年7月一一2011年9月）1 .分析問卷、座談、走訪、電話會晤結(jié)果2 .進行論文報告的撰寫3 .結(jié)合實際情況進行報告修正，定稿4 .推廣有借鑒意義的參與式教學模式共計11060元課題資料購置、查詢4860問卷設計與資料復印1000經(jīng)費預算4600600高校互訪費用通訊費用5 .完成本項目有關的條件及工作基礎本科輔修高校教育學院教育心理學雙學位課程，并獲得教育心理學雙學位?，F(xiàn)在從事學 生工作，對學生心理、行為習慣、學習能力及知識結(jié)構(gòu)有深入地了解。就職于高?？谇会t(yī)學院對口腔專業(yè)知識有所涉獵，與口腔預防保健課程任課教師、 學生交流較為便捷?，F(xiàn)在已經(jīng)開始收集在現(xiàn)代教學環(huán)境下學生自主行為與口腔預防保健通識課教學模式研 究 課題的相關信息