五年級下冊第二單元

1、五年級下冊第二單元5 古詩詞三首學習目標1. 借助本字典和文中注釋認識本課7個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。2.用自己喜歡的方式，可以個別讀、齊讀，誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。3.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。評價任務(wù):1.挑選學生給本課生字注音并組詞，并能夠用最大的聲音讀出來。2.用自己的話解釋詩句意思，并默寫古詩。3.說一說學完古詩后，對于古代兒童的自由自在的生活的感想。學習重難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學準備1、收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平2、有關(guān)古

2、代童年生活的古詩課時安排：兩課時教學過程：第一課時 （牧童舟過安仁） 1、 導(dǎo)入示標1 / 47 童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的古詩詞三首也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是牧童和舟過安仁。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。 那么今天我們就跟隨詩人一起走進美麗的童年。出示學習目標：1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。3、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和

3、默寫課文。2、 自主學習（看看、想想、議議）出示自學提示（細看學習指導(dǎo)1分鐘，自己獨立思考4分鐘，同學間的交流與議議6分鐘）1、用自己喜歡的方式讀古詩，要求讀正確，讀通順?？尚〗M齊讀古詩、互評、互正字音。（尤其注意“鋪、蓑”的讀音。）2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。3、結(jié)合課下注釋、畫面和想象的情景理解詩意4、體會詩人的思想感情三、反饋展示（說說）1、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。2、根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。3、全班齊讀此詩。4、想象詩境，悟其感情（1）教師有感情朗讀，學生閉目想象。（2）學生

4、發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。（3）學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。（4）全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6、練習背誦。四、總結(jié)評價1、總結(jié)學習方法：剛才我們通過初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情的方法學習了牧童。請你用這種方法學習舟過安仁。2、自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2） 指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）（3） 多種形式讀詩，要求正確、流利。（4） 自學，看看能否弄清詩的意

5、思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5） 小組交流。全班交流。教師適時點撥。3、再讀感悟，體會詩境（1） 自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2） 全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。（3） 師生共同評析：個人評價 小組評價 教師評價五、鞏固拓展（作業(yè)設(shè)計）一、看拼音寫漢字chú co zh dn táo zuì dí z（ ） （ ） （ ） （ ）2、形近字組詞茅（ ） 媚（ ） 檐（ ）矛（ ） 嵋（ ） 瞻（ ）二、想一想，寫一寫牧童是_代詩人_寫的。這首詩展現(xiàn)了一副_圖。2、最喜小兒亡

6、賴，溪頭臥剝蓮蓬。選自_代詩人_的 。這兩句的意思是_。板書設(shè)計：課后反思：第二課時（清平樂 村居）一、導(dǎo)入示標1、板書題目，讀題。（強調(diào)“樂”的讀法）2、介紹辛棄疾生平。評價任務(wù)1.挑選學生給本課生字注音并組詞，并能夠用最大的聲音讀出來。2.用自己的話解釋清平樂 村居這首詩的意思，并默寫古詩。3.說一說學完古詩后，對于古代兒童的自由自在的生活的感想。二、自主學習（看看、想想、議議）出示自學提示（細看學習指導(dǎo)1分鐘，自己獨立思考4分鐘，同學間的交流與議議6分鐘）1、自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。3、結(jié)合插圖和注釋，疏通

7、句子意思。4、自由談所“看到”的畫面，體會感情。三、反饋展示1、致命讀詞，理解詞語意思，組員提出質(zhì)疑。全班交流，教師適時引導(dǎo)。2、小組合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思，代表回答。4、全班交流，各抒己見。5、教師范讀，學生閉目想象畫面。6、請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）7、學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。四、總結(jié)評價1、總結(jié)2、你認為你這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？個人評價小組評價教師評價五、作業(yè)設(shè)計想一想，寫一寫1、 清平樂 村居是_代詩人_寫的。這首詩展現(xiàn)了一幅_圖。2、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。選自_代詩人_的 。這兩句的意思是_。板書設(shè)計 清平樂村居 （

8、宋·辛棄疾） 茅檐 低小 翁媼吳音相媚好醉 大兒中兒小兒無賴教學反思： 6 冬陽·童年·駱駝隊學習目標1、借助本字典和文中注釋認識本課“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說城南舊事。 2、用自己喜歡的方式，可以個別讀、齊讀，讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 3、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。評價任務(wù)1、 用最大的聲音齊讀“氈、嚼、傻”等生字，并組詞。2、請一句話說一說課文的主要內(nèi)容，小作者是怎樣觀察駱駝的。3、用自己的話說一說作者對童年生活的懷念之情。課前準備1、歌曲送別2

9、、電影城南舊事片斷教學過程第一課時一、導(dǎo)入示標 1、播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解小說城南舊事。這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。2、電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文冬陽·童年·駱駝隊。本節(jié)課的學習目標是： 1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。 3、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小

10、說城南舊事。二、自主學習（看看、想想、議議）出示自學提示（細看學習指導(dǎo)1分鐘，自己獨立思考4分鐘，同學間的交流與議議6分鐘） 1、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。） 2、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。 3、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。 4、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍，并把你的體會寫在旁邊的空白處。三、反饋展示 1、學生發(fā)言，暢談看到題

11、目后的畫面；解決生字新詞。 2、作者的童年生活中那些事情？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 3、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來?！弊x讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！薄拔摇笨吹臅r候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！薄拔摇焙芟矚g駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一

12、說。想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。”讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！拔摇焙芡轳橊劊吣敲炊嗟穆?，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！拔摇笨赡馨炎约阂伯斪髁笋橊劊X得自己更知道駱駝的心思。比較句子我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿

13、”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？說明“我”常常在想這個問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。有感情地朗讀這段話。（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整齊了?！弊x讀這句話，從這句話里你又看出了什么？“我”很關(guān)心駱駝。“我”很喜歡駱駝。“我”很善良。有感情地朗讀這句話。4、 總結(jié)評價 1、本節(jié)課你學到了什么？ 2、你覺得本節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？ 個人評價 小組評價 教師評價五、作業(yè)設(shè)計1 組詞氈（ ） 卸（ ） 咀（ ）毯（ ） 卻（ ） 祖（ ）yùn（ ） n（ ）嚼 磨yn（ ） n（ ）板書設(shè)計教學反思第二課時一、導(dǎo)入示標今天我們繼續(xù)學習冬陽 童年 駱駝隊2、

14、自主學習自學指導(dǎo) 1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。2、 學習“駱駝咀嚼”的片段，反復(fù)讀第4自然段，細細品味，畫出自己感受最深的句子，簡單的寫出自己的感悟，然后帶著自己的理解試著有感情的朗讀本段。3、 學生品讀感悟，猜測駱駝掛鈴鐺的原因，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法評價任務(wù)1、在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。2、簡單的寫出關(guān)于“駱駝咀嚼”的片段的感悟。3、說一說駱駝掛鈴鐺的原因。三、反饋展示1、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。找出有關(guān)的句子。“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情

15、趣?！薄拔艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患?，因為太不整齊了?！庇懈星榈乩首x這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。找出有關(guān)的句子?！拔艺驹隈橊劽媲埃此麄兙捉赖臉幼印薄岸柕紫聦W駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！卑褍删湓捖?lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充滿了留戀。2、從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動，抓住最后一個動作學駱駝的咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣。3、從駝鈴的用處片段中，體會到“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同。四、總結(jié)評價1、本節(jié)課你學到了什么？2、你覺得你這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？個人評價小組評價教師評價五、作業(yè)設(shè)計

16、1按原文填空(1)我站在駱駝的面前，看他咀嚼的樣子：（ ），（ ），（ ）。它們咀嚼的時候，（ ），（ ），（ ）沾在胡須上。2、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象很深。自己也仿照著寫一下印象深刻的場景吧！寫完后在小組內(nèi)舉行一次比賽，看誰說得最生動！。板書設(shè)計教學反思7 祖父的園子學習目標1、借助本字典和文中注釋認識本課“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。2、用自己喜歡的方式，可以個別讀、齊讀，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。評價任務(wù)

17、1、 齊讀“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，聽寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語。2、 說一說課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3、 小組之間對重點句段進行賽讀，評出優(yōu)秀組。課時安排：一課時 第一課時教學過程一、導(dǎo)入示標1、今天我們來學習第7課，出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集跋涉。1935年發(fā)表了成名作生死場，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳。本節(jié)課的學習目標是：1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品讀重

18、點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。二、自主學習自學指導(dǎo)1、 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、 找出文中的生字新詞，注意讀準字音。3、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？4、分組討論、交流，作者回憶錄童年時代在組分的院子里快樂玩耍的那些場景？3、 反饋展示1、解決生字詞，分段讀課文，理解有關(guān)詞語，如：螞蚱、瞎鬧、倭瓜等。2、教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該

19、鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。3、走進園子，品味童年課堂交流，祖父的園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？根據(jù)學生的回答隨機指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（充滿生機、熱鬧、美麗）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的?！捌鋵?，不過是東一腳西一腳的瞎鬧”“其實哪里是鏟，不過是伏在地上

20、，用鋤頭亂鉤一陣”“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了”“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著下雨啰！下雨啰！”我在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等，體會院子里的那份自由和快樂：“要做什么，就做什么”“要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房，就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意接一個瓜，就接一個瓜”“愿意長多高，就長多高”3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情

21、地朗讀。四、總結(jié)評價1、本節(jié)課你學到了什么？2、你覺得你這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？個人評價小組評價教師評價五、作業(yè)設(shè)計1、按要求去寫詞語。（1）寫出與形態(tài)有關(guān)的詞語。例：圓滾滾_ _ _（2） 寫出表示顏色的詞語。例：藍悠悠_ _ _2、原文填空花開了，就像_似的。鳥飛了，就像_似的。蟲子叫了，就像_似的。板書設(shè)計教學反思 8 童年的發(fā)現(xiàn)學習目標1、借助本字典和文中注釋認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。 2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。3、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的

22、精神。課時安排：兩課時評價任務(wù)：1、 正確抄寫生字詞語并能正確使用詞語。2、 用自己的話說一說文中講了作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胎生的規(guī)律的。3、 學完課文后，講一講自己的收獲。第一課時教學過程一、導(dǎo)入示標1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？今天我們一起來看看本文作者到底是一個怎樣的孩子吧！板書課題：童年的發(fā)現(xiàn)。出示本節(jié)課的學習目標：1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認識本課7個生字，能用具體事例說明

23、課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。三、自主學習出示自學指導(dǎo) 1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。 2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 “人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?三、反饋展示1、默讀課文，查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，如“禍患”、“情不自禁”、“絞盡腦汁”、“眉目”、“隨心所欲”、“妨礙”、“困窘”、“

24、驅(qū)逐”等2、根據(jù)學習指導(dǎo)，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？小組合作學習后交流。 （1）找出有關(guān)的句段。 （2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 （3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。四、總結(jié)評價個人評價學生評價教學評價五、作業(yè)設(shè)計1、 看拼音寫漢字。pi ti huò huàn xi kuì tin fù（ ） （ ） （ ） （ ）2、 看拼音寫漢字。pi ti huò huàn xi kuì tin fù（ ） （ ） （ ） （ ）2、組詞滑（ ） 稍（ ） 監(jiān)（ ）猾（ ） 梢（ ） 臨（ ）第二課

25、時1、 導(dǎo)入示標同學們，上節(jié)課我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，對本課有了初步的了解，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？有怎樣找到答案的？將找到的句子讀一讀，在小組內(nèi)交流自己的體會。2、 自主學習出示自學指導(dǎo)1、 細讀課文，“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2、 默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。評價任務(wù)1、把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程寫一寫。2、用自己的語言概括“我”是一個怎樣的孩子。三、反饋展示 1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？小組匯報，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行

26、”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。2、課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)：（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。“每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。”輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

27、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”想象當時的情景，分角色朗讀這段話。“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！毕胂蟆拔摇毖芯恳詶l魚的樣子，朗讀這句話。（3）“我”是一個幽默的孩子?！靶姨澦麤]有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

28、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。你能說說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。”朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。 3、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如： （1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的

29、好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 （2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 （3）童年很美好。四、總結(jié)評價個人評價學生評價教學評價五、作業(yè)設(shè)計 1、根據(jù)要求變換句子（1）小孩掉河里，我們不能見死不救。（反問句）_。（2）牧童的船把帆揚足，快得很。_。（3）麥子已經(jīng)成熟了，真是豐收在望。_。2、學習了課文，你想對費奧多羅夫說些什么？_。板書設(shè)計：教學反思：9 兒童詩兩首學習目標1、借助本字典和文中注釋認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈?/p>

30、美好的愿望。課時安排：一課時評價任務(wù)1、 讀準詩中的字音，小組之間進行賽讀。2、 讀完詩后 說一說自己的體會 ，并仿寫一首小詩。第一課時教學過程1、 導(dǎo)入示標 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，個理由我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天讓我們來學習兩手兒童詩，看看他們的童年是怎樣的畫卷。板書課題：兒童詩兩首本節(jié)課我們的學習目標是：1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。2、 自主學習出示自學指導(dǎo)1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同

31、？2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。三、反饋展示 1、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）我想是一首詩歌，童年的水墨畫是組詩。引導(dǎo)學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容（2）我想是押韻的，童年的水墨畫不押韻。引導(dǎo)學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）我想描寫的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨畫描寫的是童年的生活學習場景。說說我想描寫了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風箏上”說說童年的水墨畫描寫了哪些學習生活場景？在街頭看書在溪邊釣魚在江上游泳朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景2、感

32、情朗讀，體會意境指導(dǎo)學習我想（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上在陽光下，春風中起舞（3）有感情的朗讀詩歌。指導(dǎo)學習童年水墨畫（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？靜靜地在街頭閱讀水滸傳。魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。在江面

33、上打水仗。（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。3、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子，并說說這些詩句特別在什么地方？（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！保?）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條?！保ㄟ@些詩句很有韻味，語言中有圖畫）四、總結(jié)評價個人評價學生評價教學評價五、作業(yè)設(shè)計一、相信你能讀準這些詞語花苞 汲取 蹦跳 喧鬧 膝蓋 梳妝柳絮 撲騰 遙遠 商量 戲耍 腳丫我會連街頭 戲水 專注溪邊 釣魚 調(diào)皮江上 讀水滸傳 快樂二、想一想，寫一寫1、

34、我想這首詩中，孩子的夢想如下：想把_，想把_， 想把_，想把_。2、 在括號里填上合適的詞語。（ ）地翻動 ( ) 的白云 綠得( )（ ）地爬上 ( ) 的地方 開得( )板書設(shè)計: 教學反思:口語交際二 難忘童年學習目標1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。課時安排：四課時教學過程 第一課時一、歌曲回放，回顧往事播放歌曲送別，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請同學分別說一說冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)講述的內(nèi)容。二、打開記憶，回憶童年1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留

35、下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。2、請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。3、同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。4、課堂交流，老師、同學及時做出評價。三、積累內(nèi)化，升華主題1、請同學朗誦在上兒童詩兩首時所寫的小詩。2、老師推薦書目：盛世繁花、一路風景、霧都孤兒。習作二學習目標 1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3、指導(dǎo)學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感，學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。4、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性

36、化。圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。課前準備1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2、準備范文一篇。課時安排：三課時教學過程第一課時（口語交際）一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣1、回顧學過的冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛）（對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣

37、、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。（教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂交流，分享童年1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。（通過講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。）四、修改提高，難忘

38、童年1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2、開展童年故事會。 3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。（以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以 人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。）五、課外延伸，生活中說讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時習作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，還記得童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學再來回

39、憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。板書： 童年趣事 （情境激趣，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。）二、自由交流，拓展思路可以分兩種方案進行：方案：指導(dǎo)學生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。方案：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)1、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。2、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的

40、詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2、把自己的童年趣事寫下來。3、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時習作講評一

41、、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評1、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。2、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。4、師生共同評議：他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？（組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。）二、組內(nèi)評改在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作欣賞1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。3、朗讀作品，佳作上墻。（習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際同步提升的目的。）回顧·拓展二學習目標1、對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。2、通過誦讀