三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長計算教學(xué)設(shè)計

1、三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長計算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、通過實際測量，探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計算方法的多樣化，并能選擇合適的方法來計算。2、在觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)重點：通過探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計算方法的多樣化，能選擇合適的方法來計算。教學(xué)過程：一、探索長方形周長計算方法。（一）提出問題，測量相關(guān)數(shù)據(jù)。1、談話：今天的數(shù)學(xué)課我們還是從黑板說起。同學(xué)們都知道黑板的面的形狀是長方形的。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊。2、指一指

2、：你知道我們教室這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊？誰能來指一指？3、想一想：要求這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊，其實就是求什么呢？要求這塊黑板面的周長，你需要知道什么？（需要知道黑板的長和寬，）4、測量：請個同學(xué)跟老師合作一起測量（測量之前先提問：你需要測量幾條長幾條寬？為什么呢？）（量得數(shù)據(jù)并板書：長大約4米，寬大約1米）【例題的呈現(xiàn)沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的條件和問題，而是選擇了學(xué)生熟悉的黑板作為研究對象。學(xué)生自己觀察，動手測量數(shù)據(jù)，不僅明白了求長方形周長所需要的合適的條件和一般需要條件，而且能體會到解決問題的全過程，也培養(yǎng)了學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的良好習(xí)慣?！浚ǘ┰嚽蠛诎逡恢茕X合金邊的長1、測量

3、好了長和寬，你能求出黑板面的周長嗎？2、交流算法：說說自己的方法的意思。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機板書：A、4+4+1+1=10（米）B、4+1+4+1=10（米）C、42=8（米） 12=2（米） 8+2=10（米）D、4+1=5（米） 52=10（米）提問：請用方法C的同學(xué)們想想和方法A有什么相同的地方？你能再說說每步求的是什么呢？大家都來想一想D方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？3、比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說說你的理由?！居^察、思考、討論、交流等都是數(shù)學(xué)課程標準所提倡的數(shù)學(xué)活動。在這里，沒有沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把現(xiàn)成的計算公式直接告訴

4、學(xué)生，硬把成人思考的解題思路強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，憑他們自己的.經(jīng)驗，用自己的策略去解決問題，然后通過交流各自不同的方法，學(xué)生既可以加深對算法的理解，又可以博采眾長，修正或完善自己的想法。教師不引導(dǎo)學(xué)生用所謂最簡單的方法，而讓學(xué)生自己逐步體會?！浚ㄈ嶋H應(yīng)用，解決問題。學(xué)校有一片籃球場，看圖：指一指什么是長方形籃球場的周長。1、獨立解決2、交流方法【長方形周長的計算方法雖未統(tǒng)一，但總有學(xué)生喜歡或已內(nèi)化的方法。此處讓學(xué)生根據(jù)實際情況自己選擇合適的方法解答，讓學(xué)生逐步體會最簡單的方法?！慷?、探索交流正方形周長的計算方法1、正方形手帕邊長25厘米，周長是多少？（1）學(xué)生獨立嘗試

5、。（2）交流方法，說說是怎樣想的。學(xué)生可能會有下列算法：A、25+25+25+25=100（厘米）B、254=100（厘米）（3）比較：兩種算法之間有什么聯(lián)系？比較這兩種算法，你喜歡哪一種？【學(xué)習(xí)長方形周長的計算后，教材沒有把正方形周長的計算也作為例題出現(xiàn)，而是安排在試一試中，其意圖十分明顯。學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗，解決這個問題是水到渠成的?！咳?、實踐應(yīng)用，及時反饋。1、想想做做1A：獨立解答。B：交流討論：要計算長方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？你是怎樣解決的？請說給大家聽一聽。2、想想做做2A：獨立解答。B：交流討論：要計算正方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？你是怎樣解決的？請說給大家聽一聽3、想想做做4、5只交流，不解答。4、想想做做6拼一拼：同桌合作動手拼擺，在小組里交流各自的拼法及所求圖形的周長。說一說：同學(xué)們拼出了這么多的長方形和正方形，通過拼擺比較，你知道了什么？【教材中想想做做的習(xí)題具有一定的層次性，適合不