整理疫情開(kāi)學(xué)的工作計(jì)劃

1、疫情開(kāi)學(xué)的工作計(jì)劃學(xué)生線上學(xué)習(xí)的執(zhí)行率參差不齊，根據(jù)實(shí)際情況復(fù)學(xué)工作計(jì)劃。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)和大家分享計(jì)劃僅供參考，希望能幫助大家。（ 一 ） 線上教學(xué)分析疫情期間， 我校語(yǔ)文各年級(jí)備課組開(kāi)展了多次線上研討活動(dòng)。 研討內(nèi)容主要是對(duì)每一周課程內(nèi)容作出安排， 作業(yè)的布置及作業(yè)分析的錄制等工作的商議和統(tǒng)籌。我校從2 月 17 日開(kāi)啟線上課程，在近兩個(gè)月的線上學(xué)習(xí)中，我校把重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)課程的供給，將互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校課程與學(xué)校自主課程結(jié)合起來(lái)， 課程供給做到一周一方案。（ 二 ） 居家學(xué)習(xí)學(xué)情分析1. 監(jiān)管力度不一，學(xué)習(xí)效率參差。線上學(xué)習(xí)，有部分家長(zhǎng)很重視，為孩子提供了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)生也很自

2、律， 能按時(shí)聽(tīng)課、 積極思考、 完成各項(xiàng)課內(nèi)課外練習(xí)。但不排除存在家長(zhǎng)無(wú)條件提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生缺乏自控能力的現(xiàn)象。我校生源一大部分是新居民子女，線上教學(xué)的中后期，學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分外出務(wù)工，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎處于“放任自流”的狀態(tài)。孩子缺少大人的監(jiān)督，不自覺(jué)更體現(xiàn)無(wú)疑，上課不專心，不記筆記，甚至不上課的也都存在， 更別說(shuō)語(yǔ)文的口頭朗讀、 背誦作業(yè)和筆頭的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)等的落實(shí)了。學(xué)生上課的參與率不保障，學(xué)校效率也參差不齊， 兩級(jí)分化明顯。2. 師生互動(dòng)受限，深度思考欠缺。線上教學(xué)時(shí)間一般為 20 分鐘一堂課，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，而且一些學(xué)生容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考。更重要

3、的是學(xué)生隔著屏幕聽(tīng)課，師生互動(dòng)受限。而語(yǔ)文學(xué)科一些文章的理解需要通過(guò)師生間言語(yǔ)互動(dòng)， 探討深層寓意; 通過(guò)情境互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī); 通過(guò)情感互動(dòng)， 產(chǎn)生共鳴， 深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言之美。 因此，在線學(xué)習(xí)，老師無(wú)法聽(tīng)到學(xué)生的心聲，也無(wú)法當(dāng)面解答學(xué)生的疑惑，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)也得不到老師的及時(shí)點(diǎn)撥， 學(xué)生一直處于， 茫茫然、似懂非懂狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生積極思考的積極性。（ 一 ） 各語(yǔ)文教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況， 精選銜接教學(xué)的內(nèi)容，選擇適切教學(xué)策略，制定一班一策銜接教學(xué)計(jì)劃，做好線上線下教學(xué)銜接。（ 二 ） 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度， 進(jìn)行單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施， 提高教學(xué)效率，保障完成語(yǔ)文學(xué)

4、科教學(xué)進(jìn)度。（ 一 ） 身心輔導(dǎo)，進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期， 學(xué)生肯定思想上放松，行動(dòng)上懶散。我們要給 學(xué)生適應(yīng)的過(guò)程， 但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活， 投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、 心理健康， 也要培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生在日常行為、 學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。（ 二 ） 把握節(jié)奏，合理安排。開(kāi)學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式， 抓緊時(shí)間， 提高效率?？傮w大致設(shè)想用一周半到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理， 結(jié)合作業(yè)本， 帶領(lǐng)學(xué)生再次對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧， 完成字詞復(fù)習(xí)及作業(yè)本上

5、的作業(yè)。在新授的過(guò)程中， 遇到與之前相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。（ 三 ） 排查摸底，一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情， 對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估。用好提供的單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)與評(píng)價(jià)練習(xí)冊(cè)， 自行組織各類小檢測(cè)與單元檢測(cè)活動(dòng)， 同時(shí)結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。（ 四 ） 重組內(nèi)容，分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí)， 在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中， 建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問(wèn)題較大的板塊或在線課堂中空出沒(méi)上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，

6、查漏補(bǔ)缺， 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問(wèn)題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。由于疫情期間在家已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間的“線上”教學(xué)，接下來(lái)學(xué)生到校學(xué)習(xí)，如何將“線上”和“線下”進(jìn)行合理的銜接互補(bǔ)，各年段都對(duì)本冊(cè)的課文內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和安排。1. 引導(dǎo)自我調(diào)整臨近復(fù)學(xué)前兩周，結(jié)合學(xué)校微信公眾號(hào)進(jìn)行心理相關(guān)知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整作息時(shí)間，調(diào)整焦躁心態(tài)，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行歸類整理， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 根據(jù)自

7、己的實(shí)際制訂復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。 復(fù)學(xué)前經(jīng)常與老師溝通健康情況，平穩(wěn)度過(guò)復(fù)學(xué)過(guò)渡期。2. 家庭助力過(guò)渡家長(zhǎng)保持樂(lè)觀心情、 正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間， 給孩子做好榜樣。 主動(dòng)和老師保持聯(lián)系， 配合老師盡快幫助孩子步入復(fù)學(xué)的正軌。督促孩子調(diào)整在家的生活節(jié)奏，循序漸進(jìn)幫孩子調(diào)整心理，通過(guò)親子閱讀、 查漏補(bǔ)缺等多種方式幫助孩子完成從線上教學(xué)到線下學(xué)3. 營(yíng)造積極氛圍精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課，以師生、生生交流的形式開(kāi)展，交流身邊抗議、學(xué)習(xí)的典型人物，從這些人物身上汲取生活和學(xué)習(xí)的正能量。同時(shí)通過(guò)班級(jí)、年段、學(xué)校不同層面的心理引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍，活躍學(xué)生身心， 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性， 幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適。4. 準(zhǔn)備一周緩沖考慮到線上線下學(xué)習(xí)的不同， 開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)要放緩第一周的教學(xué)節(jié)奏，小步慢走、循序漸進(jìn)，以幫助學(xué)生做好習(xí)慣、常規(guī)、