養(yǎng)花教學設計（通用3篇）

1、養(yǎng)花教學設計（通用3篇）在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的養(yǎng)花教學設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。養(yǎng)花教學設計1【設計理念】在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果?！驹O計特色】自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識?！窘虒W流程及設計意圖】一、自讀課文，

2、共商教學目標運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點，和學生共同商定教學目標。其中包含學生的需求、質(zhì)疑，教師的教學要求。1生字新詞的教學目標；2編寫課文提綱的目標；3理解作者情感的目標；4理解詞句的目標；5背誦、造句的目標。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標（一）生字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。例如：置之不理自生自滅關(guān)切門道；循環(huán)調(diào)節(jié)有益身心，勝于吃藥；曇花秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。（二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。1自讀課文，寫出每個自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說

3、出寫這段段意的依據(jù)。2討論段意，深究課文內(nèi)容。（1）根據(jù)學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內(nèi)容。如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）B我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）引導：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。又如第二段：A花雖多，但沒有奇花異草。B我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導學生進行段意合并，并提醒學生組織好語言）。3.總結(jié)：（先讓

4、學生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。朗讀最后一段，讓學生說說自己的想法，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法。如：作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?；靖爬巳膬?nèi)容。作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。引導：如果照你的認識，結(jié)尾應該怎么寫？（引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質(zhì)的層面上認識課文的內(nèi)涵）四、嘗試背誦。五、完成提綱?？偨Y(jié)列提綱的方法。六、

5、布置小練筆。你有什么愛好？養(yǎng)花教學設計2教學目的：1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。2、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。教學重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。教學過程：第一課時一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老

6、舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？板書：13養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。

7、到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學生自學生字、詞和課文1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、檢查自學情況1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆2、多音字：3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在

8、一邊不去理睬。4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、練習朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。七、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀熟課文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？養(yǎng)花教學設計3教學要求：1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

9、2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學重點：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學時間：3課時。第一課時教學目標：1、理清文章條理。2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。教學過程：一、導入新課。你家中有花嗎？談談你的感受。二、檢查預習。1、指名按自然段朗讀課文。2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？三、通過讀課文，給課文分段。1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段。（1）（26）（7）四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。1、“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么

10、特點？為什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？3、作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時候”？7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？五、作業(yè)1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。第二課時教學目標：1、練習給課文編提綱。2、練習背誦你喜歡的自然段。教學過程：一、復習舊課，學習生字。1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。3、檢查生字

11、讀音。4、指導識記字形。二、再讀課文，概括中心。1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？2、自由讀課文，討論。3、討論交流。4、概括中心思想。三、練習給課文編提綱。1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？2、討論交流。（一）文章題目：養(yǎng)花（二）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。（三）材料安排：1、把養(yǎng)花當作一種樂趣。2、具體講養(yǎng)花的樂趣。3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、指導“置之不理”造句。五、指導朗讀、背誦。1、范讀。2、學生有感情朗讀課文。3、練習背誦你喜歡的自然段。六、作業(yè)：1、練習有感情朗讀課文。2、練習背誦你喜歡的自然段。第三課時教學目標：練筆，寫一種你喜愛的花草。教學過程：一