獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF課程教學(xué)改革探討

1、獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF課程教學(xué)改革探討 獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF課程教學(xué)改革探討 摘 要 本文分析了獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF課程教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院VF課程對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)缺乏、學(xué)生計(jì)算機(jī)根底相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)積極性不高、等級(jí)考試通過率壓力過大等問題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐提出了課程教學(xué)改革的一些舉措。 關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 VF課程 教學(xué)改革 中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 0 引言 數(shù)據(jù)庫及其數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)是信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要方面之一，Microsoft公司推出的Visual FoxPro 6.0是一個(gè)運(yùn)行在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下的小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件，它具有用戶界面友好、操

2、作方便、開發(fā)工具豐富、開發(fā)過程簡(jiǎn)潔、支持可視化編程以及簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)。由于VFP具有的這些特點(diǎn)，它已經(jīng)成為初學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)者了解數(shù)據(jù)庫知識(shí)、熟悉可視化技術(shù)、掌握程序設(shè)計(jì)根本理論與方法的首選語言，成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、強(qiáng)化IT文化素質(zhì)的最好教材。 對(duì)于獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，VF課程可能是他們進(jìn)入大學(xué)以來繼計(jì)算機(jī)文化根底課程之后的第二門計(jì)算機(jī)課程，由于這門課具有一定的理論抽象和較強(qiáng)的操作性，因此在實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力差等問題。如何結(jié)合新型教學(xué)理念，探討有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高等級(jí)考試應(yīng)試水平，是一個(gè)值得思考和亟需解決的問題。

3、1 獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF教學(xué)存在的問題 1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和重視性不高 VF課程的特點(diǎn)是包括根底理論內(nèi)容多，概念性內(nèi)容不易理解，命令和函數(shù)多難于記憶。學(xué)生一開始就對(duì)課程產(chǎn)生畏難情緒，覺得課程枯燥難學(xué)，失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而不能學(xué)以致用。另外，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程重視缺乏，大局部學(xué)生存在不知道這門課到底能做什么，為什么要學(xué)這門課，最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么等問題，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，從而不知道為什么學(xué)，如何能學(xué)好這門課程。 1.2 缺少具有獨(dú)立學(xué)院特色的教材 獨(dú)立學(xué)院與普通本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有較大的差異，教學(xué)要求和課時(shí)分配也有較大的不同，現(xiàn)成的本科教材層次過高、內(nèi)容過深、

4、理論性過強(qiáng)，不能滿足獨(dú)立學(xué)院的要求。教材使用的不合理容易造成學(xué)生過大的心理壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失信心，也導(dǎo)致任課老師在因材施教、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等問題上陷入困境，給教與學(xué)帶來了一定困難，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。 1.3 教學(xué)方式重理論輕應(yīng)用，教學(xué)效率低 獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平偏低，特別是文科專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的理解能力比擬差，數(shù)據(jù)庫的理論知識(shí)抽象不易理解，必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)穩(wěn)固和加深所學(xué)的理論知識(shí)。而目前教學(xué)方案中實(shí)踐學(xué)時(shí)過少，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能通過上機(jī)真正地理解和解決問題，以致問題積累得越來越多，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

5、性，從而直接導(dǎo)致教學(xué)效率低。 1.4 考試形式單一 VF這門課程多半是采用筆試考試模式，筆試占60%，平時(shí)占40%。這樣的考試模式對(duì)一門操作性很強(qiáng)的課程來說是很不合理的，不能真正客觀地反映出學(xué)生對(duì)這門課程掌握的實(shí)際水平。尤其對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生往往沒有那些愛死記硬背的同學(xué)考得好。往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成了考前臨時(shí)抱佛腳的不良習(xí)慣。 2 VF教學(xué)改革探索 2.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 俗話說“興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一門課無論怎么重要，如果學(xué)生不感興趣，也是事倍功半，因此從第一節(jié)課開始就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。由于數(shù)據(jù)庫類的課程根底理論較多、概念抽

6、象，剛開始就介紹數(shù)據(jù)庫、關(guān)系等抽象概念，對(duì)于沒有任何數(shù)據(jù)庫根底的學(xué)生來說理解上是有一定難度的。教學(xué)實(shí)踐說明，如果從演示學(xué)生比擬常見的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)及學(xué)生信息管理系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)入手，學(xué)生可以形象地了解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到抽象和陌生。演示完以后可以明確地告訴他們學(xué)完這門課程后他們也可以做出比這個(gè)更好的程序，并詳細(xì)講解各局部在 VF中的重要程度和難易程度，以使他們對(duì)VF有一個(gè)宏觀上的把握，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)積極性會(huì)起到事半功倍的作用。 2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 對(duì)于獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)類課程是比擬難的課程，心理上有畏

7、懼感，自學(xué)能力比擬差。因此在教學(xué)中一定要注意方法，比方備課時(shí)需要更加注意知識(shí)的細(xì)節(jié)、對(duì)教學(xué)中選取的例題應(yīng)緊緊圍繞實(shí)際、對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)加強(qiáng)分析、對(duì)抽象問題加強(qiáng)語言表達(dá)使問題清晰化。教學(xué)中不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 2.3 改革考試形式 目前VF仍然以筆試方式為主，但筆試容易造成學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，并不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)變能力，一定程度上忽略了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了表達(dá)VF這門操作性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)，可以把這門課程的考試形式由筆試改為機(jī)試，其中機(jī)試占60%，平時(shí)占40%。這樣不但突出了能力

8、考核，同時(shí)也注重了學(xué)習(xí)過程。 2.4 提高教師自身素質(zhì) 計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速開展的新興學(xué)科，作為一個(gè)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫方面的教師更應(yīng)該掌握更多的數(shù)據(jù)庫知識(shí)，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，全面推進(jìn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的素質(zhì)教育需要在教育體制、評(píng)價(jià)制度、師資建設(shè)等許多方面做出努力，同時(shí)還需要全社會(huì)的關(guān)心支持?？傊詫?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)為考慮問題的準(zhǔn)那么，努力在實(shí)踐中積累并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)相長(zhǎng)、知識(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。 參考文獻(xiàn) 【1】 向興盛，周子英.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)根底講座式教學(xué)法的初探puter Education，2021：46-49. 【2】 楊小艷，張海娟.計(jì)算機(jī)公共根底課程改革初探.電腦知識(shí)