小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：軸對(duì)稱圖形是六年數(shù)學(xué)中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”，“計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間

2、觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過簡(jiǎn)單平面圖形，對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝，好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特

3、殊性存在于普遍性之中，體會(huì)對(duì)稱美。2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，在操作中理解掌握軸對(duì)稱的概念，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題。1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對(duì)稱圖形。3、引入課題：軸對(duì)稱圖形二、學(xué)生通過直觀感知，操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。1、揭示軸對(duì)稱圖形的概念。思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。a、學(xué)生試說軸對(duì)稱圖形的概念。b、教師板書：軸對(duì)稱圖形的概念（完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）c、讓學(xué)生

4、談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明。）d、教師結(jié)合圖形說明對(duì)稱軸的概念。2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報(bào)，同時(shí)電腦演示。）3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸各有幾條，請(qǐng)你畫出來。（匯報(bào)從雜亂有規(guī)律）4、完成做一做1（口答，屏幕演示）5、完成做一做2（口答，屏幕演示）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸，我們還通過動(dòng)手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形以及各有幾條對(duì)稱軸。6、質(zhì)疑。鞏固練習(xí)：1

5、、數(shù)書P1021（口答）（屏幕）2、數(shù)書P1024（口答）（屏幕）3、畫出每組圖形的對(duì)稱軸。4、在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？5、欣賞具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物。6、判斷：所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形（）所有的平行四邊形都是對(duì)稱圖形（）三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第五單元“觀察物體”第二課時(shí)（第68頁內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生

6、的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖形的概念，能正確找、畫對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確找對(duì)稱軸。教、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教具：圖片、剪刀、彩紙、課件2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知課件出示動(dòng)畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對(duì)稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵，一片迷人的景色。師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說？蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀？”蝴蝶說：“你不知道吧！在圖形王國(guó)里我們都是對(duì)稱圖形呢！”蜻蜓說：“我才不信呢！”師：你

7、們想知道對(duì)稱圖形的那些知識(shí)？生1：什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？生2：對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)理念：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，提出問題。二、師生互動(dòng)、探究新知（一）教學(xué)對(duì)稱圖形現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形（出示對(duì)稱和不對(duì)稱圖形，如下圖），看看有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、畫一畫，蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖共同的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。當(dāng)

8、學(xué)生分出對(duì)稱與不對(duì)稱的兩類圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）（二）說一說、找一找1、生活中哪些東西是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的？2、請(qǐng)你歸歸類。小組討論：哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，為什么？3、小組反饋交流。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱圖形，那些不是對(duì)稱圖形？在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對(duì)稱，到處都有對(duì)稱的事物。（三）教學(xué)軸對(duì)稱1、出示剪紙作品，如下圖：師：是軸對(duì)稱圖形嗎？生：是的師：剪紙有對(duì)稱軸，你能把它畫出

9、來嗎？說說畫對(duì)稱軸時(shí)要注意什么？2、向?qū)W生提出任務(wù)：“你可以剪出一個(gè)對(duì)稱的圖形嗎？”請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手剪紙花，在小組內(nèi)交流剪法。讓學(xué)生試剪課本第68頁的上衣圖，并讓學(xué)生說說怎樣剪，剪出來的圖形才對(duì)稱？生：我是先把紙對(duì)折，在右上角處用筆畫出小半圓，左下角畫出小長(zhǎng)方形，然后照著畫的線剪，剪好后把對(duì)折的紙打開形成上衣對(duì)稱圖形。3、請(qǐng)學(xué)生畫出京劇臉譜的對(duì)稱軸板書“對(duì)稱軸”4、小結(jié)：對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。讓學(xué)

10、生在折、畫、比等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特征。三、鞏固應(yīng)用（1）第68頁的“做一做”你看看哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。交流找對(duì)稱軸的方法。（2）第70頁的第2題，讓學(xué)生先用正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙折一折，再畫出來。（3）第70頁的第3題可以先讓學(xué)生通過討論、交流探索畫的方法。應(yīng)用軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，對(duì)稱軸畫出另一半。四、拓展應(yīng)用我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也找了許多圖形的對(duì)稱軸，接下來要請(qǐng)你們自己在方格紙上自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。學(xué)生展開設(shè)計(jì)想象的空間。小組交流，你畫了圖形？對(duì)稱軸在哪里。小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)

11、：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2、使學(xué)生能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。教學(xué)過程一、猜一猜情景導(dǎo)入欣賞錄像。（課件出示春天到北京旅游的景象）二、觀察、操作探究特征1、觀察，初步感知（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱觀察照

12、片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖。）生：它的兩邊都是一模一樣的。（課件點(diǎn)擊返回）那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？（2）揭示對(duì)稱像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對(duì)稱的。那這些物體它們都是對(duì)稱的。（3）擴(kuò)展認(rèn)識(shí)在生活中你還見過哪些物體也是對(duì)稱的呢？（課件出示）和你的同桌說一說。（同桌之間自由說，全班交流）2、操作，體會(huì)特征從物體到圖形的認(rèn)識(shí)把這些對(duì)稱的物體畫下來，得到下面的圖形：（電腦出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、蝴蝶等實(shí)物畫下來的圖形）繼續(xù)觀察，這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？任選一個(gè)圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗(yàn)證它們是對(duì)稱的呢？（學(xué)生操作，教師巡視，

13、選擇不同的實(shí)驗(yàn)方法。）交流反饋。演示折紙過程：對(duì)折后兩邊是對(duì)稱的板貼：對(duì)折師：那再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你把圖形對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說。（學(xué)生小組交流）生：它們對(duì)折后兩邊是對(duì)稱（一模一樣）的.。師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補(bǔ)充：像這樣，對(duì)折后折痕兩邊的部分完全一樣（對(duì)稱），稱為完全重合。板貼：完全重合師：為了使大家看得更清楚，我們請(qǐng)電腦老師來演示一下。（電腦演示：2個(gè)對(duì)折完全重合的過程）。請(qǐng)大家把其余的兩個(gè)圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生操作，小組交流述說。）師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點(diǎn)名回答）生：它們對(duì)折后兩邊是能完全重合的。小結(jié)：像這樣，對(duì)折后兩邊能完全重合的圖

14、形是軸對(duì)稱圖形?。ò逄狠S對(duì)稱圖形的概念）師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形（板貼課題：軸對(duì)稱圖形）師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對(duì)稱圖形），那誰來說說這三張圖形為什么是軸對(duì)稱圖形呢？生：（點(diǎn)名回答）它們對(duì)折后能完全重合，所以是軸對(duì)稱圖形。師：如果把剛才對(duì)折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？生：一條折痕。師：有一條折痕。這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（電腦演示對(duì)稱軸）（板貼：對(duì)稱軸）師：你能找出另外兩張圖形中的對(duì)稱軸嗎？相互說一說。（同桌交流）師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）3、識(shí)別，加深體驗(yàn)動(dòng)手操作師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天，一些圖形娃娃也非常高興

15、來參加我們的活動(dòng)，但它們有個(gè)要求（電腦出示P57“試一試”）要請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)找出哪些是軸對(duì)稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長(zhǎng)拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動(dòng)手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（小組合作操作）師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（點(diǎn)名回答，學(xué)生投影展示）師：那平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（點(diǎn)名回答并投影展示）師：（小結(jié)）通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形嗎？生：（請(qǐng)23名學(xué)生說）4、訓(xùn)練，鞏固特征師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒??！下面吳老師呢就要來考考大家了。（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活

16、中常會(huì)看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？（直接提問，課件演示12個(gè)是軸對(duì)稱圖形，對(duì)有疑問的再演示。）（2）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對(duì)稱圖形呢！就讓我們?cè)趽尨鹩螒蛑邪阉鼈冋页鰜戆?，看誰的反映最快。（教師舉字母卡片，學(xué)生搶答）（3）師：（小結(jié)）為什么N、S不是軸對(duì)稱圖形呀？生：（上來動(dòng)手折一折）因?yàn)樗鼈儗?duì)折后不會(huì)完全重合。師：所以軸對(duì)稱圖形一定要對(duì)折后能完全重合。（學(xué)生一起說）三、做一做內(nèi)化新知（1）教學(xué)例2做軸對(duì)稱圖形師：剛才我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那大家想不想自己動(dòng)手來做一個(gè)呢？請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封中的材料，小組合作，各顯神通吧，看哪個(gè)小組制作的軸對(duì)稱圖形

17、最美了。（小組合作設(shè)計(jì)，教師巡視。）師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？（請(qǐng)2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法。）師：（小結(jié)）看來同學(xué)們的方法可真多呀，我們做出來的軸對(duì)稱圖形對(duì)折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上。）（2）師：昨天吳老師也剪了幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，（電腦出示P59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，你能連一連嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第59頁，在書上完成。（學(xué)生獨(dú)立完成，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示連線。）四、全課總結(jié)師：今天，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。（學(xué)生小組交流，再點(diǎn)

18、名回答。）（對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)折后的折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸，還學(xué)會(huì)了做軸對(duì)稱圖形。）五、鞏固練習(xí)（1）師：同學(xué)們的收獲可真大??！那國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，每個(gè)國(guó)家都有國(guó)旗，大家知道我國(guó)的國(guó)旗嗎？（電腦出示P59第5題）你能在下面一些國(guó)家的國(guó)旗中，找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？我們用手勢(shì)來表示，如果是軸對(duì)稱圖形就用*表示，如果不是軸對(duì)稱圖形你就搖搖手，明白嗎？（全班學(xué)生一起用手勢(shì)表達(dá)，老師在電腦上演示。）（2）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱圖形，那同學(xué)們想不想自己來畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？（電腦出示P58想想做做3）畫出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形！（翻開書到P58

19、，學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再電腦演示，做對(duì)的舉手。）六、看一看拓展延伸師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們一起來看看這些對(duì)稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片。）師：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多很多，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對(duì)稱圖形的資料，和同學(xué)交流一下。教學(xué)反思：本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，因此，本課的