幼兒園探究型《烏龜和金魚》教學設計

1、幼兒園探究型烏龜和金魚教學設計前言：在幼兒園開展探究型教學活動也是在嘗試階段，因為受年齡和知識能力的限制，幼兒對于從網(wǎng)絡上收集信息并進行概括整理的能力欠缺，以及利用多媒體的網(wǎng)絡技術來展示成果的能力也基本沒有，所以像探究型教學在幼兒園開展會比較有難度，但是由于現(xiàn)代技術已經(jīng)滲入到每個家庭，家長的信息技術能力也不斷提高，對幼兒教育也越來越重視。所以我們可以利用家長資源，讓家長和幼兒共同完成探究任務，從而來提升幼兒的多媒體信息技術能力，來達到幼兒自主學習、主動獲取知識的能力。這也是一個可嘗試和發(fā)展的渠道。基于這點，我們從最簡單的和幼兒感興趣的內(nèi)容為契入點，展開幼兒的探究型教學活動。課題我家里有一個大魚

2、缸，引起了小侄子的喜歡，因為剛買回來的幾條金魚，總是被烏龜咬著尾巴，游也游不動，小侄子可喜歡看了，“烏龜咬著金魚尾巴游”的情景完全吸引了他，看到這個現(xiàn)象，我想這一定也是小朋友們感興趣的內(nèi)容，何不以這個為課題，讓小朋友們共同來觀察、發(fā)現(xiàn)、探討金魚和烏龜?shù)奶匦浴８鶕?jù)這個想法，我設計規(guī)劃了這整個活動的開展。情景：1、老師這里有一個魚缸，今天買來了幾條金魚，還有一只烏龜，小朋友們猜猜看，他們能放在一起養(yǎng)嗎？一起看看金魚和烏龜放在魚缸里會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會這樣呢？任務：（1）知識目標：1、通過觀察和搜集，了解烏龜和金魚的外形特征和生活習性。2、會用恰當?shù)脑~語表達觀察到的現(xiàn)象。如“拖”“拉”“咬”“擺

3、”等。初步了解生物界的食物鏈。（2）能力目標：1、初步培養(yǎng)幼兒搜集處理信息的能力。2、培養(yǎng)幼兒小組交流、討論、小結(jié)的協(xié)作學習的能力。（3）情感、態(tài)度、品德教育目標：1、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活、養(yǎng)成從小熱愛保護小動物的優(yōu)良品質(zhì)。2、將自己思考設計的'問題利用不同的方式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的品質(zhì)。3、體驗通過自己的努力獲得成功的喜悅。過程：1、 教師利用多媒體向幼兒播放烏龜和金魚放在一起飼養(yǎng)時出現(xiàn)的情景，引發(fā)幼兒討論，并提出幾個問題?！盀槭裁唇痿~和烏龜放在一起飼養(yǎng)，會出現(xiàn)烏龜咬金魚尾巴的現(xiàn)象，他們各自都有什么特點？這些問題我想讓小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決?！?、 明確本活動要解決的

4、幾個問題：a、 烏龜和金魚具有什么樣的外形特征、他們愛吃的食物是什么？喜歡在什么樣的環(huán)境里生活？b、 你打算用一些什么方式來了解它們的特性。（魚缸飼養(yǎng)觀察、上網(wǎng)查詢資料、向長輩們詢問）c、 用什么方式記錄表現(xiàn)自己的探究結(jié)果，并能進行概括和整理，讓大家一目了然。（如畫圖的方式、表格記錄的方式。）3、 幼兒分組進行網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習。在協(xié)作學習過程中幼兒自行分工，分別分成探究烏龜組和探究金魚組兩組，分別探究烏龜和金魚的外形特征、愛吃的食物以及喜歡生活的環(huán)境。4、 鼓勵幼兒回家根據(jù)自己的探究任務，選擇觀察、詢問、查找資料等不同方式，用不同的形式記錄整理出自己的探究結(jié)果，有需要的可以請爸爸媽媽幫忙一起共同完成。5、 同組整理素材，交流意見，匯總本組同學查詢到的各種素材，并明確這些素材可以說明什么。互相展示說明，取長補短，最后選擇制作出本組最優(yōu)秀的能說明探究成果的報告。6、 分小組利用計算機網(wǎng)絡展示自己小組的成果。7、 全班同學進行交流匯總。8、 在整個活動中還存在什么問題，或進一步的探索，可以發(fā)表自己的見解。9、 組織游戲活動：a、再次觀看“烏龜追咬金魚”的錄像，能用“追、咬、拖、拉、擺”等動詞準確的表達看到的情景。b