大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)真題練習(xí)試題A卷含答案

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)真題練習(xí)試題A卷含答案姓名： 班級： 學(xué)號：考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個階段： 、和內(nèi)化。2、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強(qiáng)度、神經(jīng)過程的 和神經(jīng)過程的 3、根據(jù)動機(jī)的起源，可以把動機(jī)分為 動機(jī)和 動機(jī)。4、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和。5、能力按照它的傾向性可劃分為 和。6、氣質(zhì)是個體心理活動的 的 特征。7、個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和 的總合。8、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問題解

2、決是一系列有 指向T的 操作過程。9、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、 和。10、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)家 于 創(chuàng)立的一個西方心理學(xué)主要流派。得分評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、下列屬于社會文化的是（）A.學(xué)校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化2、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺3、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格4、能力是一種（）A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征5、（）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的

3、誕生。A.1789B.1879C.1798D.18976、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.客觀性原則B.自然性原則C.社會性原則D.主觀性原則7、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.認(rèn)知主義B.行為主義C.人本主義D.存在主義8、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分9、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念D.教材結(jié)構(gòu)10、后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前學(xué)習(xí)材料的保持與干擾作用是（）A.

4、動機(jī)性抑制干擾B.前攝抑制干擾C.倒攝抑制干擾D.痕跡衰退抑制干擾11、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.17012、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法13、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移14、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（ ）A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限 15、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（A.想象B.表象C.印象D.跡象 16、由認(rèn)知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持

5、久的個人的內(nèi)在心理傾向是。A.從眾B.服從C.定勢D.態(tài)度17、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.全體性B.科學(xué)性C.主體性D.發(fā)展性18、心理過程包括（）A.認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)識過程、情感過程、意志過程19、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程20、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A.社會對心理制約B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制C.心理的發(fā)生、發(fā)展D.人的行為和心理活動規(guī)律得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學(xué)的三大流派

6、:2、心理狀態(tài):3、倒攝記憶:4、注意的分配:5、感覺:6、錯覺:7、自我:8、無意識:得分訐卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。2、（）意志行動有明確的行為目的。3、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。說明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實。4、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。5、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。6、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。7、（）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。8、（）“魚和熊掌

7、不能兼得”指的是接近-回避型沖突。9、（）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。10、（）情緒是人和動物都有的。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、試分析說明氣質(zhì)在實踐活動的作用。2、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些?3、氣質(zhì)類型的教育意義。4、簡述注意的分配及注意分配的條件。5、引起和保持有意注意的條件。6、師應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)?得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺的特性?第7頁共11頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、服從、同化2、平衡性靈活性3、生理性 社會性4、操作能力社交能力5、一般能

8、力特殊能力6、穩(wěn)定動力7、個性心理傾向性個性心理特征8、目的認(rèn)知9、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)10、華生 20 世紀(jì)初二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、A3、C4、D5、B6、A7、C8、D9、B10、D11、A12、D13、C14、A15、B16、D17、B18、D19、D20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說2、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、 情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。3、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。4、注意的分配：是指注

9、意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。5、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。6、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。7、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個體對其社 會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果。8、無意識：是相對于意識而言，是指個體不曾察覺到的心理活動的過程。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、對3、對4、錯5、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)影響人的實踐活動，對人的實踐活動具有指導(dǎo)作用，了解個體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類 型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質(zhì)

10、對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì) 主要的生理基礎(chǔ)。巴甫洛夫認(rèn)為，4種高級神經(jīng)活動可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。氣質(zhì)作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響。一些研究表明： 氣質(zhì)與5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā) 現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這 5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。 另外，氣質(zhì)還影響著個體智力活動的特點(diǎn)和方式一。氣質(zhì)對教育工作的意義。在教育工作中，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征，做 到“因材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣

11、質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應(yīng)，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的 機(jī)會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。氣質(zhì)類型對職業(yè)選擇的意義。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì) 特征為一個人從事某

12、種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì) 和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。在一般實踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補(bǔ)償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點(diǎn)對于培養(yǎng)人才具有重要意義。2、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象 的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動必不可少 的因素之一，也是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十

13、分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個方面：具有創(chuàng)造動機(jī)。社會生活不斷地對個體提出創(chuàng)造新事物、 解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和 動機(jī)，成為創(chuàng)造想象的推動力。擴(kuò)大知識范圍，增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎(chǔ)， 沒有相應(yīng)表象作儲備，創(chuàng)造想象很難順利進(jìn)行，因為創(chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形象的過程，也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。積極的思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調(diào)節(jié)。人的思維是由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就 很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)

14、律的、令人信服的形象來。艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上， 意識處于十分清晰、 敏銳狀態(tài)中，思維活動極為活躍并有極高的工作 效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題， 常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下 來的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過艱巨勞動，長期醞釀促成的。3、（1）教師要善于區(qū)別和正確對待學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。二|一（2）針對學(xué)生的具體氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行個別施教。（3）按照學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行智力和知識技能的教育。4、注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件：（

15、1）同時進(jìn)行的兩種或幾種活動， 其中最多只能有一種活動是生疏的， 其余的活動必須 是熟練的、自動化了的或部分自動化了的。 人對自動化了的活動就不需更多的注意， 而把中 心集中在生疏的活動上。（2）同時進(jìn)行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。（反應(yīng)系統(tǒng)）5、（1）加深對任務(wù)的理解，合理地組織活動。對任務(wù)的重要性理解的越清楚深刻，完成任 務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，與完成任務(wù)有關(guān)的一切事物越能引起人的注意；在明確任務(wù)的前提下， 合理地組織安排好活動直接有利于注意的集中。一（2）排除無關(guān)因素的干擾。有意注意是需要以頑強(qiáng)的意志同各種干擾作斗爭而堅持的。（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對活動目的或結(jié)果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定

16、，越能對活動對象產(chǎn)生有意注意。6、老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自 身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)， 將情緒教育融入各科課程有意識地加強(qiáng)教學(xué)活動中的情緒智 力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：人對于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基本特性是分不開的。知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性知覺的選擇性在于把一些對象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來?？陀^事物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，對它們的知覺格外清晰，被知覺的對象好像從其他事

17、物中突出出來，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是： 大腦皮層中一個興奮中心占優(yōu)勢，同時皮層的其余部分受抑制。 知覺的選擇性揭示了人對客觀事物反映的主動性。知覺的選擇性依賴于個人的興趣、態(tài)度、需要以及個體的知識經(jīng)驗和當(dāng)時的心理狀態(tài)； 還依賴于刺激物本身的特點(diǎn)（強(qiáng)度、活動性、對比）和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)（照明度、距離）。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它，把 它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗的人，在知覺上是有差異的。如工程師檢查機(jī)器時能比一般

18、人看到、聽到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺與兒童相比，能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義， 知覺到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺的整體性人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺對象是由許多部分組成的， 各部分具有不同的特征， 但是人們并不把對象感知為許多個別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個統(tǒng)一的整體。它是客觀對象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對復(fù)合刺激物的各個組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感 知黑板、窗戶而是完整地同時反映它們。知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺的整體性與感知的快慢，同過去經(jīng)驗和知識的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗的積累及把較小的單元（詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺的恒常性當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時，知覺的映象仍然保持相對不變，這就是知覺的 恒常性。例如，對過去認(rèn)識的人，