水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有說課稿教案

1、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有說課稿一、教材分析水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有選自初中語文第四冊(cè)第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力；領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。依據(jù)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段（ 7-9 年級(jí)）閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語文第四冊(cè)教學(xué)參考書中對(duì)此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。二、教法情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法依據(jù)：教育學(xué)、心理學(xué)理論中興趣學(xué)習(xí)觀、主體性學(xué)習(xí)觀以及啟發(fā)性學(xué)習(xí)原則。三

2、、學(xué)法自主、合作、探究依據(jù)： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的新型的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境， 訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。依據(jù)：根據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和課程目標(biāo)要求。（二）教學(xué)重難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象；聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用依據(jù)：根據(jù)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則和人本主

3、義學(xué)習(xí)觀。（三）課堂結(jié)構(gòu)趣味導(dǎo)入誦讀感知深入理解品味感悟拓展延伸熟讀背誦，合作配圖（四）教具收錄機(jī)、朗讀帶、多媒體（在有條件下）（五）課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）趣味導(dǎo)入老師在黑板上畫一個(gè)月牙， 邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補(bǔ)充。接下來老師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備想想古代詩人們常常借月亮表達(dá)怎樣的思想感情，最后老師給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請(qǐng)同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。依據(jù)：根據(jù)啟發(fā)性原則和興趣學(xué)習(xí)觀。（二）誦讀感知1、自由朗讀，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、聽

4、錄音朗讀。3、抽讀、齊讀，初步體會(huì)詞中流露出的思想感情。4、討論：用簡(jiǎn)潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容。5、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言后再齊讀全首詞。依據(jù)：根據(jù)詩詞學(xué)習(xí)規(guī)律和注重整體閱讀的要求。（三）深入理解1、先獨(dú)立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對(duì)中秋圓月，他的心情會(huì)怎樣呢（ 2 ） 、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化 3） 3） 、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾 4） 、 “高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的

5、寒冷嗎聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義2、小結(jié)： “高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭(zhēng)，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處。在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。3、討論：對(duì)待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢4、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。依據(jù)：根據(jù)循序漸進(jìn)原則和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。（四）品味1、通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡哪一句請(qǐng)說明理由。2、配樂朗讀，品味意境。依據(jù)：根據(jù)詩詞學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程目標(biāo)的有關(guān)要求。（五）拓展延伸，暢談感受。1、 回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情， 用簡(jiǎn)潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽。2、今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢談?wù)勛约旱目捶ā?、教師小結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。依據(jù)：根據(jù)語文課程的性質(zhì)和理論聯(lián)系實(shí)際以及激勵(lì)性原則。（六