桃花溪古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、桃花溪古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的桃花溪古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文以漁人行蹤為線索安排材料的方法。2、作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的'社會(huì)理想。教學(xué)難點(diǎn)：文章的主題。預(yù)習(xí)要求：1、給下列字注音：緣曠豁髫詣驥2、朗讀并試背課文。教時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文；討論課文12節(jié)的詞語(yǔ)。一，導(dǎo)入新課：1、根據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園”引入新課2、板

2、書(shū)課題：桃花源記作者：陶淵明強(qiáng)調(diào)：源：水的源頭。桃花源即，桃花溪的源頭。補(bǔ)充：陶淵明，名，潛別字，元亮東晉文學(xué)家。指導(dǎo)：課后查找資料，了解陶淵明的其他情況。二，檢查預(yù)習(xí)：1、找學(xué)生朗誦課文。2、給下列字注音：緣曠豁髫詣驥集體訂正三、明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文；討論課文的結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)12節(jié)的詞語(yǔ)。四、學(xué)生分組閱讀課文，并討論就文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題：疏導(dǎo)：結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，一般包含：線索，段落等問(wèn)題。可以結(jié)合課文閱讀重點(diǎn)一考慮?？偨Y(jié)可以討論問(wèn)題：1、文章以什么為線索來(lái)安排材料的？（只將閱讀重點(diǎn)一開(kāi)變一下）2、標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語(yǔ)。3、據(jù)此劃分課文的層次。明確：12兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以參考課后思考題五。五、學(xué)生再一次閱讀全文，師生共同討論完成13題：總結(jié)明確：1、以漁人行蹤為線索安排材料。疏導(dǎo)：行蹤可以理解為：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。2、表示行蹤變化的詞句：板書(shū)：緣西行，忽逢桃花林，復(fù)前行，便得一山，從口入