學生評語—展現班主任個性風采的窗口

1、學生評語展現班主任個性風采的窗口隨著教齡的增長，筆者逐漸領悟到：學生評語撰寫的好壞，能折射出 一 個班主任對學生主體地位的尊重程度， 能反映出一個班主任對學生 成 長過程的關切程度， 能表達出一個班主任對學生生活境況的摯愛程 度， 更能展現出一個班主任自我風采的優(yōu)劣程度。一、學生評語：展 現班 主任自身風度的窗口 作為班主任，對學生的日常教育應該做到“三心 二意 ，即有 愛心，有熱心，有耐心，不無意傷害學生的自尊心，不 成心譏諷 學生的自信心。班主任的這種態(tài)度，自然會流露到筆端的評 語中。 如此尊重學生、關愛學生的班主任，他寫評語時，自然會想方 設法摒 棄“該生之類的生硬字眼，取而代之的是和藹

2、可親的昵稱或 第二人 稱；自然會開動腦筋，取精彩片段，選具體細節(jié)，撥“觸動之 弦 ， 說“閃光之星，燃奮進之火，鼓昂揚之志，用盡心思讓學生 在閱讀 評語中得到心靈的洗禮。如“你不酷 ' 沒關系，只要亮 ' 就行了。天天精神煥發(fā)，兩頰染 著 紅霞 ' ，形象也特吸引人了。 加上你讀書時特有的婉轉磁音， 帶 有垂 楊' 狀的坐姿，更加耐人尋味。所以盡管你的成績平平，仍然是同學們心目中的一道美麗風景。 在老師眼里，你也是班級的一 寶 ' 絕對 沒有貶義，你一鳴驚人 ' 的答問，往往使老師驚嘆不已， 你獨樹一 幟的聯體字 ' ，也不乏純真可愛。當

3、然，做老師的總希望 你站的正， 坐的直，上課不游神，你能與老師進一步溝通一下嗎？老 師真誠希望 你成為一顆明亮的星。 捧著這樣精彩紛呈的評語，學生 猶如沐浴燦爛的陽光一樣溫暖， 猶如欣賞美麗的風景一樣快慰。 這樣的班主任， 在學生的心目里不是一個十分大度、 十足風度的老師嗎？ 二、學生評 語：展現班主任個性文采的窗口 好的評語，猶如涓涓溪流流暢而動人，猶如幅幅藝術品優(yōu)美而迷人。 這種藝術化的評語，既是班主任“師愛的真情流露，更是班主任文 采的充分展現富有文采的班主任，他寫的評語多姿多彩、斑駁燦爛。他可以運用鋪敘手法寫學生的特點、個性、優(yōu)勢；他可以使用各種修辭方法寫學生“有時你心細如蠶絲，有時你粗心如野馬，的變化、進步、成長。如有時你滿面春風如三月艷陽，有時你愁眉苦臉如五月梅雨這那么評語運用了排比和比喻，婉轉地指出其缺乏，形象地表揚其長處。又如那個在 400 米比賽中，不慎摔倒，又頑強爬起來，沖上去的你，給我們留下了深刻的印象。 不服輸是強者的品質， 相信具備這一品質的 你，同樣會在學習中成為強 者。 這那么評語以希望的口吻加以點撥， 在寄語中洗滌靈魂。寥寥數言評語，富有詩情畫意，于尺副之中描繪了學生的形象，在舉手之間