竊讀記的教學(xué)設(shè)計

1、竊讀記的教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】這個班的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟?！窘滩姆治觥空n文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。竊讀記講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛，對人間真情的感悟?！窘?/p>

2、學(xué)目標(biāo)】、知識與技能目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。（課前預(yù)習(xí)中完成。） 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體味“我”竊讀時的百般滋味。、過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習(xí)慣。 通過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的.過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟他人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)重點】品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理?！窘虒W(xué)難點】對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

3、文本思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)課時】課時（分鐘）?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、猜測課題看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？交流，傾聽。引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀文本讓學(xué)生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。教師適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀、思考、討論。初步感知全文，獲得總體印象。三、品讀文本提問：作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味？你是怎么知道的？（閱讀、思考、討論、朗讀。）引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。四、收束文本少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”為什么這樣說？為什么最后才說？閱讀、思考、討論。挖掘文章主旨。五、小結(jié)、提問：還有什么問題嗎？、你最欣賞文中的哪個句子？、用展示學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論： 深度閱讀。 結(jié)合自己的生活體驗來閱讀，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。六、布置作業(yè)、關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽。、請學(xué)生收集有關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級博客上去，讓大家分享。、請學(xué)生以嗜讀記、讀書的