游山西村教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計教師田偉柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)語文年級七年級班級15班時間3.9題目游山西村教材 分析游山西村是一首記游詩，不僅寫了作者觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的 啟示。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和 鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。品 讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。 教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩文，積累古詩名句，教學(xué)的難點是體會含有人生哲理 的詩句。學(xué)情 分析七年級的學(xué)生已經(jīng)積累了 一定的詩句，但是在詩鑒賞方面還亟待提高。 本詩的前四句學(xué)生雖然在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)

2、過，但學(xué)生對此詩的印象也只 停留在會背、會寫，在鑒賞方面還跡跡不夠。因此，本節(jié)課要教會學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué) 目標(biāo)1、初步了解陸游，理解詩意；2、理解主題，學(xué)會賞析名句，體味詩詞意境；3、背誦并默寫本詩。重點理解詩意，背誦并默寫本詩；理解主題，學(xué)會賞析名句。難點理解主題，學(xué)會賞析名句，體味詩詞意境。課刖 準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件、學(xué)生提前背誦本詩。教學(xué) 反思教學(xué)流程環(huán)節(jié)與時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 評價、反思背景導(dǎo)入一、陸游是南宋著名的愛國詩人。陸游是南宋偉大的愛國詩人，一生勤奮創(chuàng)作，詩歌 數(shù)量驚人。其主要內(nèi)容正如錢鐘書先生所 說：“一方面是悲憤激昂，要為國家報仇雪 恥，恢復(fù)喪失的疆土，解放淪陷的人

3、民；一 方面是閑適細(xì)膩，咀嚼出日常生活的深永的 滋味，熨貼出當(dāng)前景物的曲折的情狀。”這 首游山西村所描繪的內(nèi)容屬于后者。當(dāng)時陸游正罷官閑居在家。一年前，陸游因 在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚 北伐，符離戰(zhàn)敗后，同樣遭到朝廷中主和投 降派的排擠打擊，以“力說張浚用兵”的罪 名，罷官歸故里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相 當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感It交織在T, 然而他并不心灰意冷?！翱犊莫q壯”（聞雨）的愛國情緒，使他在農(nóng)村生活 中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到 自己的詩歌創(chuàng)作里。二、“游”，出游?！吧轿鞔濉?，是指當(dāng)時 三山附近的一個小村。二、釋詩句、明詩意（一）后節(jié)奏的朗誦全詩（二）了

4、解詩意不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴卻夠豐盛。山巒重重，水道彎彎，正懷疑 無路可走。突 然發(fā)現(xiàn)柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個 山村。簫鼓的聲音接連不斷，春社日臨近了，農(nóng)人穿布衣衫，戴普通帽，簡樸的古風(fēng)依然存在。但愿從今以后，趁著月明之夜來閑游.能隨整體感知學(xué)生有節(jié)奏 的朗讀全 詩；了解詩的大時拄杖，輕扣柴扉，與老農(nóng)親切絮語。四、詳解析明主旨1 .莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：“足”是充足、足夠的意思，表達(dá)了農(nóng)家款 待客人盡其所有的盛情；“莫笑”二字，道 出了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞.首聯(lián)渲染 出豐收之年農(nóng)村一片寧靜，歡躍的情景.這 兩句是說農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分

5、 深厚。2 .山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。細(xì)讀品味(1)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理。我們仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間 漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行， 草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難 認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳 暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間， 詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之 狀，可以想見。(2)人們在探討學(xué)問、研究問題時，往往 會有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出 路何在？于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而 不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一線亮 光，再往前行，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個前 所未見的新天地。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇 中，與

6、詩句所寫啟著驚人的契合之處，因用 更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道 上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情 景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也 道出了世間事物消長變化的哲理。(3) “重” “復(fù)”突出了山與水的曲折幽深“柳暗花明”顯示出興旺的氣象和蓬勃的生 機；“暗”突出了柳樹的茂密，樹蔭的濃 密；“明”則突出了花草的繁盛、明媚和嬌 艷。“又一村”三個字，意在表明這個村莊 的突然出現(xiàn)和它出現(xiàn)的一剎那給詩人的強烈 印象和詩人心花怒放的情態(tài)。(4)這個村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：a.經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。b.常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難

7、的信 心。(5)什么時運用頷聯(lián)？a、面對困境時。因這句詩蘊涵了哲理。b、描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描 寫了山環(huán)水繞，柳暗花明的美麗景色。示例：在寫作文時，我們有時無從下筆，經(jīng)過 冥思苦想，突然間文思泉涌，真可謂“山重水 復(fù)疑無路，柳暗花明又一村.”3 .簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫村內(nèi) 之情。詩篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也 表達(dá)了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯感情。此聯(lián)描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。我們 不難體味出詩人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的 深情。4 .從今若許閑乘月， 拄杖無時夜叩門。這是主旨句，全詩的總結(jié)，也是漫游山村 心情的表述。游村的感受如何呢？這一歸 結(jié)，點明了游村的詩題，而“夜叩門”與首 句“農(nóng)家”遙相呼應(yīng)，不僅畫面完整，而且 更耐人尋味。四.教師小