大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告兒童社會(huì)福利院標(biāo)準(zhǔn)版

1、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（兒童社會(huì)福利院）一、實(shí)踐目的社會(huì)工作專業(yè)是指社會(huì)（政府或社會(huì)團(tuán)體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等 方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常 的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助， 使他們回復(fù)社會(huì)生活能力，協(xié)調(diào) 社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的專業(yè)方法。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)， 所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用 到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有：1, 了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)2,深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況3,鞏固理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際工作能力，增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和 熱情二、實(shí)踐單位介紹Xx兒童福利院202*年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、

2、孤兒等 失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童， 給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名；8-17歲，35名;3-7歲， 80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其 余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔 導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是 整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會(huì)我原本是帶著疑惑與好奇來(lái)到兒童福利院的， 因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一 系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)神秘的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，

3、登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子， 這讓我不由得對(duì)傳說(shuō)中的福利院心起疑惑。 我也原本以為那些兒童會(huì) 有我想像中怪異。當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡(jiǎn)單的要求，不要打聽他們的身世， 為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視 聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失 去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常 社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班, 較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主

4、要?dú)w納為以下三點(diǎn)1 .他們大部分熱情而脆弱學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn) 練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)，唱歌，跳舞，學(xué)詩(shī)等等，她們都是年輕的而有 活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來(lái)自于她們，這是 院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)， 在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你 的身邊，熱情叫阿姨，我最為感動(dòng)是，他們都及其希望他們的擁抱， 哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會(huì)莫名其妙地哭起來(lái)， 僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng)，他們也會(huì)放在心 里。其實(shí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然 編

5、制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩 子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝， 一大堆人圍著他（她）。所以不難理解，他們的熱情來(lái)自于對(duì)他人關(guān)注 的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期， 來(lái)自父母等親人的肢體交 流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理 上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會(huì)更加順 利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是 ？有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許 多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。2 .他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子， 他們也充滿這陽(yáng)光與朝 氣，會(huì)依依呀呀學(xué)語(yǔ)

6、，遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來(lái)打量著，只是 會(huì)讓人心酸得看到，他們會(huì)叫食堂的叔叔為爸爸，看見經(jīng)常來(lái)看望他 們是的好心人為媽媽。他們也很關(guān)注社會(huì)中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的 過(guò)程中，我報(bào)出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會(huì)兒，一 個(gè)男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會(huì)的，對(duì) 流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子 照顧一二年級(jí)的孩子，這讓我很感動(dòng)。只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不耐煩、不合作的傾向，會(huì)發(fā)呆， 憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會(huì)有心事呀 ！有一天，一個(gè)孩子

7、 突然問我，姐姐，為什么人會(huì)死？我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子， 怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒有答案的悲觀的問題， 我自己知道，人一旦 考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的 思考。我對(duì)她說(shuō)了很多，記得最清楚的一句就是有生就有死呀，其實(shí) 這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來(lái)歲的孩子講 生死的問題呢？他們也有對(duì)我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng) 他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)， 許多時(shí)候我們難以理解、 難以正確分析。3 .院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想因?yàn)楹⒆雍芏?，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名 字，特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。 我不想他們成為無(wú)名氏，

8、 所以我見他們的第一天，在課程過(guò)后，我先告訴他們我的姓名，電話 號(hào)碼，然后讓他們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱拿郑?第二天我就能夠記住 他們了，我想這是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬匕桑∫彩呛退麄冞M(jìn)一步接觸的方 式吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆 在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會(huì)接觸外 面的世界。他們?cè)诟＠?，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的 ？我問過(guò)他們，他們說(shuō)偶爾有機(jī)會(huì)帶他們出去玩， 大一點(diǎn)的孩子對(duì)*還是很熟悉 的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的， 我問過(guò)他們以后想干什么, 他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他 們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來(lái)不及 讓他們想太多以后的事情。十天時(shí)間很快結(jié)束了，我想，我來(lái)到福利院之前，是帶著好奇的 眼光來(lái)看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)， 自己一直是一個(gè)以感情介入其中的人，即使寫這個(gè)實(shí)踐報(bào)告的時(shí)候