第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得.doc

1、第二學(xué)期信息科技教學(xué)心得今天我在這里交流一下自己教學(xué)中的心得體會(huì)， 希望能得到你的共鳴。一積極培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣信息科技課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力， 我覺得操作中培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣很有必要，教學(xué)中，我比較注意以下四方面的正確引導(dǎo)。1“眼”：學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，教師要做正確引導(dǎo)、說明和示范，強(qiáng)調(diào)眼睛該干什么、怎么干。如操作中用鍵盤時(shí)，要求學(xué)生不看鍵盤，用手指去感覺，學(xué)生最易犯“一會(huì)兒看屏幕， 一會(huì)兒看鍵盤”的毛病， 教師最好能反復(fù)督促， 對(duì)學(xué)生能堅(jiān)持嚴(yán)格要求。2“嘴”：上機(jī)練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生嘴巴說個(gè)沒完，或者個(gè)別學(xué)生為了防止出錯(cuò)，邊輕聲

2、讀邊錄入。這些不良習(xí)慣一來影響周圍環(huán)境，二來影響操作速度，我告訴學(xué)生操作時(shí)用你的眼去看，用你的心去感受，而嘴巴該讓它好好休息。3“耳”：學(xué)生一進(jìn)機(jī)房就喜歡戴起耳機(jī)邊聽歌邊操作，一心兩用，其后果就是上課注意力不集中， 也給旁邊同學(xué)造成負(fù)面影響， 我就告訴學(xué)生可以戴耳機(jī)，但是必須是在完成操作的情況下， 大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極地按你的要求做。當(dāng)然，也有學(xué)生會(huì)依然我行我素， 這時(shí)，采取一些個(gè)別談心， 或者用榜樣的力量來督促這些學(xué)生自律， 不過既然是談心， 就不要用訓(xùn)斥的方式與學(xué)生交流， 用淡然一點(diǎn)的態(tài)度把你的想法告訴學(xué)生，可能會(huì)更容易贏取學(xué)生的心。4“手”：對(duì)電腦操作，當(dāng)然離不可手的參與了。在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教

3、師要演示手的擺放位置和姿勢(shì)， 并向?qū)W生說明和解釋這樣做的必要性和重要性。如果學(xué)生比較小，還可以用1、2、3 代替手的不同位置，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一下口令訓(xùn)練，既讓學(xué)生牢記準(zhǔn)確的動(dòng)作，也帶有娛樂與放松的功效。5有些學(xué)生以前養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣， 比如關(guān)機(jī)的問題， 有些學(xué)生關(guān)機(jī)只把顯示器關(guān)閉就算關(guān)機(jī)了， 還有些學(xué)生關(guān)機(jī)直接關(guān)電腦電源的， 五樓電腦房的電腦比較老， 開始關(guān)閉之后還要按下電源才能真正把電腦關(guān)閉， 因此要不斷反復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)機(jī)的， 有些學(xué)生強(qiáng)調(diào)了一年了， 到后面還是會(huì)忘記。因此發(fā)現(xiàn)良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來說是很重要的。6有些學(xué)生上課一邊做一邊開窗口玩游戲，這樣就會(huì)導(dǎo)致作品做的是又慢又差，所以看

4、到這樣的情況要堅(jiān)決制止，實(shí)在不聽話的要反復(fù)教育，談心。二充分利用學(xué)生的好奇心好奇是人的天性，正是因?yàn)楹闷?，才促使人類不斷地探索，不斷地發(fā)明與創(chuàng)造好奇是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在信息科技的教學(xué)過程中， 學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，總是充滿了好奇，總想擺弄一些讓他們感興趣的東西，如屏幕保護(hù)、圖片、聲音等等，如果我們只是一味的壓制學(xué)生的好奇心， 不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容， 這樣做會(huì)讓學(xué)生覺得上課索然無味。這時(shí)，我覺得我們自己首先要轉(zhuǎn)變一下觀念， 認(rèn)識(shí)到好奇心理在教學(xué)中的積極作用， 不回避學(xué)生的好奇心， 而是采取適當(dāng)?shù)陌輵B(tài)度，努力把握好學(xué)生的好奇心理，為信息科技的教學(xué)服務(wù)。有的學(xué)生喜歡在課上探索一些課本外

5、的內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)本身就需要有探索精神，也許他們只是覺得有趣， 但他們?cè)谔剿鞯倪^程中不經(jīng)意之間卻鞏固了許多知識(shí)，會(huì)學(xué)到一些新知識(shí)、 新方法，并且還會(huì)很快地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。三適時(shí)的改變教學(xué)策略學(xué)生的能力存在較大的差異， 學(xué)生已有的電腦知識(shí)基礎(chǔ)也有差異 , 所以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候， 經(jīng)常是有的學(xué)生掌握新課內(nèi)容很快， 有的就非常慢。這時(shí)要想滿足不同學(xué)生的需求， 就要求老師對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)了， 如可以把操作要求分為幾次層次：最基礎(chǔ)的層次，加點(diǎn)難度的層次，拓展的層次，但這樣一來，光靠書本知識(shí)就可能不夠， 需要老師備課準(zhǔn)備更多的內(nèi)容， 拓寬教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，這樣可能會(huì)適合不

6、同能力層次學(xué)生的需求。當(dāng)然，有時(shí)我們也可以請(qǐng)一些有一定基礎(chǔ)或接受比較快的學(xué)生充當(dāng)講解員、 演示員，這樣既給予這些學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也能讓其他學(xué)生的注意力更集中， 老師也能從學(xué)生的操作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題而采取相應(yīng)的教學(xué)策略。也可以請(qǐng)操作快的學(xué)生做小老師， 去幫助碰到困難的學(xué)生， 學(xué)生間的傳授， 可以為已初步掌握基本知識(shí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題場(chǎng)景，讓其幫助別人找出問題的癥結(jié)， 并能幫助別人解決問題， 從而獲得一種新的情感體驗(yàn)，其對(duì)知識(shí)的掌握也就不單是停留在面上， 而是對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與思考。教學(xué)中，我總是喜歡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，有時(shí)故意讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，再找到成功；有時(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生把碰到的問

7、題提出來，寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生在操作中去尋找這些問題的答案，最后再進(jìn)行交流；有時(shí)，在進(jìn)行作品展示時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回憶一下在操作中碰到了哪些困難， 是如何解決的， 學(xué)生會(huì)把整個(gè)過程說得頭頭是道， 而學(xué)生所說的， 基本上也就是本課時(shí)重難點(diǎn)， 也就其他學(xué)生也會(huì)碰到的共性問題， 這樣一來，學(xué)生在平時(shí)的操作中不是盲目的模仿， 而是能仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，碰到問題時(shí)也敢于提問，敢于提出自己的意見，這樣做，我覺得可以既能讓學(xué)生逐步理解理論知識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能提高學(xué)生思維能力。四、本學(xué)期的計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)考試情況和下學(xué)年的展望通過 _ 年年 6 月 13 日的全市初中計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)考試，基本正常的反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

8、 好的和學(xué)的不好的都能通過成績(jī)正常的反映出來了。通過自己的一學(xué)年的努力， 本次考試情況自己幾個(gè)班級(jí)的情況讓我比較滿意。把有些本來不及格的學(xué)生通過不斷的叮囑和讓他們反復(fù)的練習(xí)， 在這次考試中也取得了比較好的成績(jī)。通過這一學(xué)年的磨煉，我想下學(xué)年我會(huì)教的更好。20_-20_ 年七年級(jí)信息技術(shù)第二學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)信息技 ( 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng) )術(shù)課列為中學(xué)必修課， 通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。這是。信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是什么？！我的理解是教會(huì)學(xué)生如何自主地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技

9、術(shù)始終是一種工具，對(duì)學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展又是日新月異， 只有讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法， 才能在今后學(xué)習(xí)生活中輕松應(yīng)對(duì)各種困難，再去了解并掌握新的技術(shù)操作。一、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識(shí)，樹立信息意識(shí)對(duì)于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為不足，對(duì)計(jì)算機(jī)的理論和原理仍感到很高深莫測(cè)， 我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用， 結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于普及電腦知識(shí)， 樹立他們的信息意識(shí)。以這一單元課為例，來說明如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。按常規(guī)教學(xué)，是先講一節(jié)因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)課，向?qū)W生灌輸什么是瀏覽器？什么是 ip 地址和域名？什么是

10、 ？幾個(gè)名詞解釋下來， 學(xué)生早就厭煩了。而對(duì)沒有上網(wǎng)基礎(chǔ)的同學(xué)， 也嚇得不敢上網(wǎng)了。如果接下來再講搜索、 下載等操作， 已經(jīng)上過網(wǎng)的同學(xué)不用老師講他也早已會(huì)操作了， 而沒有上過網(wǎng)的同學(xué)， 看著那么多的內(nèi)容， 怎么也掌握不了。學(xué)生對(duì)這種課當(dāng)然感到反感。二、注重因材施教，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能信息技術(shù)課最突出的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)， 提高應(yīng)用能力， 只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。對(duì)于從未操作過電腦的同學(xué)，是老師教學(xué)過程中較為難處理的一個(gè)方面。采用上述教學(xué)方法后，平時(shí)上

11、課輔導(dǎo)的重點(diǎn)，我會(huì)放在操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)那兒，他 的作品制作要求也相 低一些。事 上， 基本操作也就只有在掌握 的基本知 、建立一個(gè)文件 、復(fù)制與粘 、保存一個(gè)文件等。通 一 一的指 ，從未操作 的同學(xué)也能很快地掌握 些基本操作。本學(xué)期學(xué) 的 photoshop ，我適 根據(jù)學(xué)生的學(xué) 情況， 整教學(xué)內(nèi)容，如引入“奧運(yùn)五 ”、移花接木制作工作照、 制作墨香文學(xué)社 的 、 “中國(guó)夢(mèng)、 我的夢(mèng)” 主 的 片制作等， 即 學(xué)生學(xué) 了 photoshop 的 用，又提高了學(xué)生自主 意、 美感和成就感，起到了不 的教學(xué)效果。文教學(xué)心得新 程向所有 在一 的教 提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào)：“教育理

12、念的更新”。個(gè)響亮的口號(hào)尤其 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的 文學(xué)科， 搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái)， 文教學(xué)行 提供了一個(gè)適合學(xué)生 展，適 社會(huì) 人才需求的大舞臺(tái)。筆者 合新 程中的新理念， 教 在 文教學(xué)中的一些普遍行 行反思，以便 新 程新理念 得更 深刻。一、德育滲透力度不 文是 合性最 的一 人文學(xué)科。通 教學(xué)不 要求學(xué)生 得 文知 ，而且更要達(dá)到陶冶情操、 化心靈從而 立正確的人生 、價(jià) 的目的。但在我 平 的 文教學(xué)中往往偏重于 文知 的 授， 句子的理解分析， 修辭方式的運(yùn)用等等，而忽 了 文的教育功能； 文章所 達(dá)的思想， 精神、人生 、心理狀 等，以及 于學(xué)生 從中借 什么，學(xué)

13、什么、批判什么新 程 提出了“ 了每一位學(xué)生的 展”的核心理念， 教 的教學(xué)行提出更高要求， 尤其更 “育人 本”的教育 念。就要求 文教 學(xué)生在 堂上不 得知 ， 更重要的是 學(xué)生學(xué)會(huì)在成 中如何以健康的心 面 人生的種種挑 。二、作文教學(xué)流于形式然在此之前我 常倡 新作文，也 作文在教學(xué)中的份量，但在行 中，我 很多教 只在作文 堂上 行寫作教學(xué)， 造成了學(xué)生 學(xué)作而寫作，沒有 學(xué)生的寫作 行日?；?化教學(xué)， 使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感 ，有的只是 美 的堆砌或是干巴巴的敘事。新 程 “以人 本”，我 教 就 引 學(xué)生感悟生活，隨 寫，及 寫， 學(xué)生情不自禁的、 自內(nèi)心的、主 而 極

14、地渴望去抒寫。日 月累的寫作，何愁作文 寫不出好作文？三、 價(jià)方式 于 教學(xué)中，我 往往用成 來 價(jià)學(xué)生的好壞，忽略人與人之 的差異以及情商在學(xué)成 中的作用。例如某個(gè)勤 的學(xué)生 努力 文考了95 分，沒有上優(yōu)秀，我們則不會(huì)稱他為好學(xué)生， 也許會(huì)說他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會(huì)讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生， 讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評(píng)價(jià)中熠熠生輝。誠(chéng)然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念 .語文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃李俊波一、教學(xué)目標(biāo)：作為小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)

15、習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法為背景， 把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)最新應(yīng)用融于一體， 使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論， 又吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)過程中主要是體現(xiàn)操作性、應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課的內(nèi)容非常靈活， 需要學(xué)生能舉一反三， 所以在課堂上盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮。二、教材分析本冊(cè)教材是內(nèi)蒙古教育出版社和人民教育出版社出版的。主要是介紹了用word 輸入、編輯和美化文稿的基本操作方法，用wps文字編排和打印文稿的基本操作，以及收發(fā)、 管理電子郵件和使用局域網(wǎng)共享與交流信息的基本操作。用 word 編排文稿、用 wps 文字編排文稿兩單元組成。由三、學(xué)

16、生情況分析五年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)的功能及簡(jiǎn)單操作已經(jīng)有了較全面的認(rèn)識(shí)，最重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程興趣濃厚，對(duì)于進(jìn)一步的教學(xué)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。此外他們現(xiàn)在處于小學(xué)高級(jí)階段，在課堂中的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等方面需要謹(jǐn)慎，加強(qiáng)師生關(guān)系的調(diào)控， 嚴(yán)格做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生。可喜的是這些學(xué)生已具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)， 且他們的學(xué)習(xí)能力、 理解能力及思維能力上也有所提高。四、改進(jìn)教學(xué)方法與措施：1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)時(shí)采用教師邊講邊演示的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)字、落實(shí)一個(gè)字、突出一個(gè)字、落實(shí)一個(gè)字；教學(xué)過程突出一個(gè)字。4、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和

17、實(shí)踐能力的培訓(xùn).5、教學(xué)要切合小學(xué)生實(shí)際，充分考慮小學(xué)生中年齡段的興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，語言要通俗易懂，不必涉及過多過深的專業(yè)術(shù)語，通過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與， 讓學(xué)生敢用、想用、會(huì)用、善用電腦。要鉆研新教材、教參和配套光盤，提倡集體備課，發(fā)揮集體智慧，又不失個(gè)人風(fēng)格。注意教法研究和學(xué)法指導(dǎo)， 切忌空講少練， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生盡可能多動(dòng)手操作。信息技術(shù)課程宜在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行組織教學(xué)，教師可邊講授邊演示操作，學(xué)生及時(shí)鞏固練習(xí)。一、指導(dǎo)思想信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)，九年義務(wù)教育的信息技術(shù)課程在全體公

18、民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命。信息技術(shù)課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開課程活動(dòng)， 必須面向全體學(xué)生， 必須為每一個(gè)學(xué)生獲取信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷、 行使信息技術(shù)受教育權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件。信息技術(shù)課程還必須從基礎(chǔ)教育的特性出發(fā)， 為打造學(xué)生適應(yīng)信息化生活、 走向?qū)W習(xí)化社會(huì)、 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的人生平臺(tái)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的階段，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問題和對(duì)技術(shù)原理、 方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前提下， 初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問題， 借助信息技術(shù)的幫助， 在更廣泛的范圍內(nèi)開展合作，綜合多種知識(shí)， 提高研究能力和解決問題的能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)后果的辯證分析能力