小人國(guó)觀后感5篇

1、小人國(guó)觀后感?小人國(guó)觀后感一原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我，影 片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的 權(quán)利。老師們尊重孩子的選取和決定，保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其 原因，留給孩子反思的時(shí)光認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì)，每個(gè)成員都務(wù)必遵 循社會(huì)的相關(guān)規(guī)那么！在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一向贊同她等 待她的好朋友南德?？吹侥抢铮以谙氤匠揭幌驁?jiān)持每一天都等，可南德真正把她當(dāng)成是自我 的好朋友了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說的一句話：辰辰

2、每一天等南德，南德來了卻裝 著沒看見一樣可接下來的鏡頭，我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺、起 床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿?；蛟S只是南德來得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的 情感，只有孩子能夠理解。一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng)，會(huì)心一 笑！微笑過后，又總讓我們深思！作為一個(gè)幼兒教師，看著影片，對(duì)照著自我的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。 讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心 蹲下來，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的 孩子的道理！作為一名

3、幼兒教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說 是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這確實(shí)是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代 教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片那么讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再 愛也要有規(guī)那么。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打攪，一 切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭湍軌?，之后就?謙卑的看著他們成長(zhǎng)。小人國(guó)觀后感二：?小人國(guó)?這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法， 細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。很有幸看過?小人國(guó)?拍攝的片花，而

4、且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。 導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。 82 分鐘的欣賞過程里，伴隨著 出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶 幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)愛字就能夠詮釋，那么需要 老師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。 我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙， 因?yàn)闆]有色彩而纖塵不染。而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說是愛孩 子的。但是怎樣的愛才

5、是恰到好處？這確實(shí)是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理 論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片那么讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再愛也要 有規(guī)那么。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打攪，一切都是 自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭湍軌?，之后就是謙卑的 看著他們成長(zhǎng)。一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多那么是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭 在孩子們的中間，但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我 們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探 知的只是：你務(wù)必

6、這樣你能夠那樣而非給予孩子真正好處上的自由。孩子是腳，教育是鞋。恰 恰也是在警示我們的家長(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。小人國(guó)觀后感三：?小人國(guó)?是一部關(guān)于兒童的生活戲劇發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現(xiàn)了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識(shí)。透過此次學(xué)習(xí)令我受益匪淺, 下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì)。教師扮演的主角此刻存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象仍然是教師們把自我置于絕對(duì)權(quán)威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、 表演者；而幼兒那么處于絕對(duì)服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當(dāng)聽眾、觀眾，一切都要耳提面

7、命。 當(dāng)然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沒有聽我 的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們就應(yīng)以孩子為中心，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的地 位，但是做起來的時(shí)候這一切就會(huì)拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的 親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。淘氣、霸 道的孩子對(duì)于我自我來說是最頭疼的，對(duì)于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對(duì)待，但是 看到李老師對(duì)池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導(dǎo)，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不 是籠統(tǒng)的對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)。我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對(duì)于他們的活動(dòng)我們要充當(dāng)?shù)氖呛献?/p>

8、者，不是干預(yù)者。 他們犯錯(cuò)了，我們就應(yīng)是讓他們自我了解自我行為對(duì)錯(cuò)與否的引導(dǎo)者。教師與幼兒之間的情感 聯(lián)系會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應(yīng)確立好自我的主角，把握好自我 與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是 他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自我的情緒，始終用和藹可親的 態(tài)度去對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境。細(xì)心觀察幼兒的行為表現(xiàn)，盡量照顧到每一個(gè) 幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自我的意見和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。二孩子是腳，教育是鞋在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)孩子是腳，教育是鞋。這句話其

9、實(shí)在我理解就是：不管 你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是 阻礙他們開展的廢話，對(duì)于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當(dāng)問題孩子將問題拋 給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考力度的大小不能傷著 他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。透過觀看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦 子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想，相信經(jīng)過 日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不一樣的收獲。小人國(guó)觀后感四雖然?小人國(guó)?的紀(jì)錄片是孩子的

10、童話世界但它所呈現(xiàn)出來的是父母和教育者的結(jié)晶，是 社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規(guī)那么少更多的是給予孩子一個(gè)自由 的空間，從孩子的自身開展中培養(yǎng)不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來看待孩子的一切問題說所 在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。辰辰無論刮風(fēng)下雪每一天在門口等南德半個(gè) 小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的老師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒有去阻 止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊，他們玩 的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天 天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化，于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的

11、分園，分開了對(duì)于辰辰來說不僅僅僅是失去 了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒有了，不分開她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。 分開雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的，但是這樣會(huì)給孩子帶來更 大的打擊，少了自信。池亦洋是一個(gè)很霸道，常常會(huì)去打其他小朋友，老師批評(píng)他罵了老師混 蛋，說把其他小朋友和老師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會(huì)把它搶 回來的，不敢于成認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦，但是李老師并沒有開除他，而是告知家長(zhǎng)，池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力，組織潛力，男人的氣勢(shì)給 其他男孩子樹立典范，雖然受到他的欺負(fù)但是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多，做好隊(duì)員也是最好 的一個(gè)學(xué)問，他的

12、有序的組織潛力。小人國(guó)觀后感五?小人國(guó)?是一個(gè)反響兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片，沒有華美的技巧，遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，真 實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢？孩子們的 舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語(yǔ)略顯成熟，高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像 大人，卻又十分可愛。每個(gè)孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他 們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李老師是如何對(duì)待這些不聽話的孩子呢？整個(gè)電影都能夠傳達(dá)出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)那么和道 理的教育。顯然，這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光，雖然被很多人擁護(hù)，但也受到很多人 的質(zhì)疑

13、。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心開展特點(diǎn)的根底上的，只有這樣，才能明白何時(shí) 放，何時(shí)收，能否自如那也是實(shí)踐的結(jié)果。眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會(huì)修剪樹枝，抑制其徒長(zhǎng)。育人也是一 樣，樹立典范也要糾偏。一味的由著孩子自我的個(gè)性開展，結(jié)果會(huì)怎樣呢？何時(shí)給予糾正才算 科學(xué)？也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事。著墨最多也是最經(jīng)典的就是池亦 洋，他個(gè)頭最高，每次都會(huì)搗亂，而且很霸道，經(jīng)常欺負(fù)其他孩子，上課還很不老實(shí)的抱著課 桌晃動(dòng)，結(jié)果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他，老師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通， 引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，直到他在反思角里說錯(cuò)在了哪里，才讓他回歸到

14、幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個(gè)孩子打鬧了，都指責(zé)對(duì)方 動(dòng)手打自我，池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小 孩說對(duì)不起，而且要真心誠(chéng)意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn)，練習(xí)棍法，組織排 隊(duì)跑步，敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫面真是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克韋爾奇，他中學(xué)畢業(yè) 后沒有到哈佛之類的名校，而是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué)，在那里建立了很多很多的自信，開啟 了管理之路。而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時(shí)候有點(diǎn)過于自負(fù)，敢于向規(guī)那么挑戰(zhàn)。這樣一個(gè) 搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的排擠，投訴他欺負(fù)自家孩子，這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者

15、中學(xué)里，老 師們會(huì)很嫌棄，但是大李老師很堅(jiān)決地說池亦洋身上有很多閃光點(diǎn)，她們不會(huì)放任他不守規(guī)那么， 連續(xù) 2-3 個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子，這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過快樂的時(shí)光。大李老 師是慧眼的伯樂嗎？我猜測(cè)她內(nèi)心堅(jiān)決地認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使，天使身上都會(huì)發(fā)光。鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個(gè)女孩流轉(zhuǎn)的。她就是辰辰，我給她取名幸福 的等待，不管天氣如何，她要等到南德來了才進(jìn)去，個(gè)性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任 何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內(nèi)向，上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過呢？沒有了朋友， 沒有了南德。結(jié)尾大李老師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，

16、沒想到辰辰同意了，還和大李老師握手。她是否會(huì)悲哀，會(huì)的。只是她還不會(huì)表露出來。她的 想法相比擬較成熟，她會(huì)理解現(xiàn)實(shí)，如同她等南德時(shí)那樣堅(jiān)決。我很佩服她的堅(jiān)決，她的簡(jiǎn)單， 成人的世界里是很少有的。坤坤，一個(gè)才兩歲的孩子，喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要 用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍， 把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的熊孩子，是不是都頭疼死了。我想我也 會(huì)的。從他的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)覺得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)順理成章的以為這孩子聰明。此刻我反而覺得學(xué)到的語(yǔ)言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用 語(yǔ)言清晰地表達(dá)想法，才會(huì)做出各種各種的動(dòng)作。而孩子們的動(dòng)作和哭鬧一樣是一種信號(hào)，老 師們需要開掘背后的原因是什么。小人國(guó)是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內(nèi)心這么覺 得，現(xiàn)實(shí)中我們也會(huì)遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角 度來思考呢？讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更近。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不轉(zhuǎn)牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。生活不是單行線，一條路走不通，你可以轉(zhuǎn)彎。刪掉了關(guān)于你的一切，唯獨(dú)刪不掉關(guān)于你的回憶。任何事