邯鄲學(xué)步教學(xué)設(shè)計

1、邯鄲學(xué)步教學(xué)設(shè)計作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的邯鄲學(xué)步教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會邯鄲學(xué)步的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得邯鄲學(xué)步所揭示的深刻道理。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂的寓言所包含的深刻道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：親愛的同學(xué)們，今天我們來分享一個故事，故事叫做板書：邯鄲學(xué)步。首先請看動畫：（播放課件動畫：邯鄲學(xué)步）師：看完故事，你有什么感受或疑問要說一說？（指名反饋）生：暢所欲

2、言師：下面，讓我們打開課本113頁，一起來學(xué)習(xí)這則寓言。二、初讀寓言1、自讀課文，自學(xué)生字詞，讀通文章。2、檢查生字詞，指名認(rèn)讀。課件出示： 邯鄲 燕國 機械 優(yōu)雅 徹底 模仿3、指導(dǎo)書寫重點字。（課件出示） 徹 械 （“徹”字的第三筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字，再來看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個是“戒”，一個是“戎”。同學(xué)們在練習(xí)本上寫寫這幾個字。）師：過了生字詞這關(guān)，下面讓我們認(rèn)真默讀課文，然后小組討論，填好這張好習(xí)題卡。三、品讀寓言，理解課文，揭示寓意1、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課件出示： 燕國人為什么要去學(xué)步？經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？ 原因 經(jīng)過 結(jié)果2、生小組合作討論，完

3、成填表后反饋，師相機板書。板書： 邯 姿勢不好看 （原因） 鄲 學(xué) 機械模仿 （經(jīng)過） 步 爬著回去 （結(jié)果）師過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，知道邯鄲人走路很有特色，讓我們齊讀第二自然段，一起來感受一下。3、齊讀第二自然段，理解詞語“優(yōu)雅”。（1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢十分優(yōu)美，有風(fēng)度；（2）聯(lián)系生活實際，你覺得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？（請生演示） 在你的印象中什么事物是優(yōu)雅有風(fēng)度的？（3）用“優(yōu)雅”說一句話。師過渡：因為這個燕國人覺得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學(xué)習(xí)，他是如何學(xué)的？讓我們看看文章的第三段，首先請同學(xué)來讀讀，誰來試試？4、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)生讀好第三自然段。課

4、件出示：本段中的朗讀重音：抬腿、跨步、擺手、扭腰（1）指名讀，評價。（2）指導(dǎo)讀，讀好關(guān)鍵字詞，增強諷刺效果，體會感情。理解詞語：機械師：文中說到這個燕國人學(xué)步很機械，機械是什么意思呢？機械的學(xué)習(xí)是怎樣的呢？讓我們站起來感受下，老師發(fā)口令，大家做動作。（連續(xù)做五次動作：抬腿、跨步、擺手、扭腰）這就是機械的模仿。（3）齊讀本段。5、 聯(lián)系生活，談?wù)勗谖覀兩钪袘?yīng)該怎樣做人做事，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人的長處？ （小組討論后，請代表回答。） 揭示寓言的深刻道理：文章告訴我們一個什么道理？總結(jié)：學(xué)習(xí)別人的長處應(yīng)注意保持自己的特色，不能盲目學(xué)習(xí)，如果機械模仿，生搬硬套，不但沒有學(xué)到東西，反而丟失了自己原有的東西。 （課件出示：小故事大道理）三、拓展延伸（課件出示） 展開想象，寫一寫回國后，人們會怎么議論他？四、作業(yè)布置1、背誦課文。2、寫寫你學(xué)