某學(xué)校課題研究匯報(bào)材料

1、課題研究匯報(bào)材料合肥市永和學(xué)校 張?jiān)姴鸥魑活I(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張?jiān)姴牛瑢W(xué)校辦公室主任。我校課題研究工作開展已有半年多時(shí)間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因?yàn)?，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。下面，我就把我校課題研究的前期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作個(gè)匯報(bào)。我們學(xué)校這次承擔(dān)的有效研修的課題是有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的子課題立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長。本課題2007年1

2、2月申報(bào)通過，2008年4月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2010年10月結(jié)束。我校參加課題實(shí)驗(yàn)的教師有73人（包括本學(xué)期新調(diào)入的教師）。本年度的研究工作我們分三個(gè)階段進(jìn)行，從開題到5月底為理論學(xué)習(xí)階段，6月至10月為方案的實(shí)施階段，12月至2009年2月為總結(jié)、提煉階段。具體做法體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、 統(tǒng)一思想形成共識 教育大計(jì)，教師為本。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。我們選擇這個(gè)研究課題就是出于這種考慮。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校。教師的教學(xué)理念、課改意識同市屬學(xué)校相比還比較淡?。唤處煹膶I(yè)水平

3、還有待進(jìn)一步提高。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想，形成共識，使自己能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)，在更大程度上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷發(fā)展和完善新課程改革。二、找準(zhǔn)思路明確目標(biāo)本期，我校在課題研究過程中，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課題研究工作，以重建師德為核心，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍；以自修為主，提高教師生命質(zhì)量；以問題為切入點(diǎn)，以科研為手段，提高教師信譽(yù)素質(zhì)。力求做到學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過自修反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。圍繞有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案，我們確定了如下研究目標(biāo)：1通過研修

4、，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建立健全研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2鞏固培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生的高尚情操，提高教師的師德修養(yǎng)，構(gòu)建新的教育理念，堅(jiān)持教中學(xué)、教后學(xué)、終身學(xué)，勇于探索新的教育教學(xué)方法，改變思想觀念和教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中不斷充實(shí)自己，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。3形成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。拓寬廣大教師的知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高，從而提高教師的教學(xué)研究能力。4掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學(xué)、評價(jià)的方法，熟練運(yùn)用新的教育教學(xué)技術(shù)手段。5通過研修，培養(yǎng)教師的問題意識以及發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的能力。指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、樂

5、于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。三、成立機(jī)構(gòu)精心組織接到開題任務(wù)以后，學(xué)校對此高度重視，立即召開了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，號召大家積極參與，主動(dòng)參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當(dāng)成一項(xiàng)大事來抓，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個(gè)平臺。接著對組內(nèi)成員作了全面的分工，制定了有效研修活動(dòng)制度、計(jì)劃和工作行事歷。以學(xué)校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動(dòng)，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機(jī)會(huì)與途徑。同時(shí)，召開了由全體教師參加的課題研究動(dòng)員會(huì)，布置下一步的研究工作。四、實(shí)施方案 具體落實(shí) 為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研

6、究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進(jìn)行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購買了有效研修讀本，要求教師認(rèn)真閱讀、積極撰寫讀書筆記。實(shí)際在申報(bào)的同時(shí)，我們就已經(jīng)要求老師們利用寒假認(rèn)真自學(xué)理論，讀一本好書，同時(shí)寫一篇讀書心得。 通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法。具體做法：5月初，在多媒體教室召開了由全體教師參加的課題研究專題會(huì)，帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案、學(xué)校研修計(jì)劃和學(xué)校立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長方案，制定學(xué)校校本研修制度；教研組和教師個(gè)人制定研修計(jì)劃；組織數(shù)學(xué)組和英語組教師參加公開課學(xué)習(xí)，通過聽課、評課，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為

7、教師群體共同關(guān)注和思考的問題，使研修更加具有針對 性和時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐問題解決和教師專業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。 6月份，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間，對廣大教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、教學(xué)軟件的運(yùn)用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。7月份，要求教師個(gè)體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆，認(rèn)真填寫教師個(gè)人成長檔案袋，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動(dòng)、知能與情感、自我評價(jià)與他人評價(jià)，認(rèn)真記錄下來；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，培養(yǎng)善于反

8、思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 8月份，校本培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)。在這期間，我們要求教師認(rèn)真梳理前期學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行自我反思，積極撰寫下一階段的研修計(jì)劃，實(shí)行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用，強(qiáng)化教師間的合作與交流。為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織、管理、設(shè)計(jì)、途徑、方法、評價(jià)等，學(xué)校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報(bào)告會(huì)。他從“反思今天的教育”、“好習(xí)慣是幸福之源”、“創(chuàng)新意識三要素”、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦，為老師們上了極其精彩的一課。朱局長還就課題研究工作，給學(xué)校提出了寶貴的意見

9、和建議。9月初，我們加大了對研修的管理力度，建立了校園網(wǎng)站，布置教師繼續(xù)完善個(gè)人成長檔案，同時(shí)作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽課，學(xué)習(xí)他人之長，彌補(bǔ)自身不足。同時(shí)還組織教師在校內(nèi)上公開課。期間，我們還邀請到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評點(diǎn)，使得我校老師受益匪淺。 在全校老師的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐，并產(chǎn)生積極成果，把教師從單純的被動(dòng)的課程執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者；創(chuàng)設(shè)了一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。通過有效研修，使得廣大教師深入了解并及時(shí)解決了教育教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)