第一次做家務(wù)二年級(jí)

1、第一次做家務(wù)二年級(jí)篇一：第一次做家務(wù)300字第一次做家務(wù)300 字從小到大，我一直是家里的小公主，從來(lái)不干家務(wù)活?？墒墙裉?，我長(zhǎng)大了，不管怎樣也得學(xué)干點(diǎn)家務(wù)勞動(dòng)家務(wù)活吧？于是，我提議學(xué)干家務(wù)活。一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，我剛從房里爬起來(lái)，就聞到用布里有一股汗騷味，媽媽說(shuō)了，被套蓋久了不洗就會(huì)發(fā)臭。我卻很高興，因?yàn)槲矣谢罡闪?。我馬上把棉被套取下，那被套可真難取，要拉這邊取那邊的。我以前也見(jiàn)過(guò)媽媽洗被套，我便學(xué)著媽媽的樣子，把被套放進(jìn)洗澡盆里，裝上一盆清水，然后打著獨(dú)自一人踩進(jìn)盆里。喲，這水可真涼！涼得我有從很濕跳出來(lái)。不過(guò)我覺(jué)得這也挺好玩的，于是有踏了進(jìn)去。我扶著墻壁，像踩腳踏車似的踩被套。這被套真

2、有趣，我踩左邊，它右邊就會(huì)鼓起幾把；我踩右邊，它左邊又鼓起一個(gè)包來(lái)，確實(shí)發(fā)出唧咕唧咕的聲音。踩了十多分鐘，我的腿都累得發(fā)麻了。初洗被套，還真沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，連洗衣粉都忘記放了！我連忙舀了幾勺洗衣粉放入水中，繼續(xù)踩著腳踏車。由于我的腳長(zhǎng)期浸泡在肥皂泡泡里，都起了皺紋，真想不干了，可看見(jiàn)就快洗好的被套，我又堅(jiān)持了下去。最后，我關(guān)上水喉對(duì)著被套沖，擤然后擋下吃奶的力氣把被套擰干，晾在陽(yáng)臺(tái)上。雖說(shuō)我早已累得骨頭都散架了，可我第八次就學(xué)會(huì)了洗被套，心里頭那滋味比吃了蜜還腳甜呢！從小到大，我一直是家里的小公主，從來(lái)不干家務(wù)活?？墒墙裉?，我長(zhǎng)大了，不管怎樣也得學(xué)干點(diǎn)家傭吧？于是，我決定學(xué)干家務(wù)活。第一次做家務(wù)300

3、 字今天，我與媽媽掙錢了家務(wù)，這也是我第一次做農(nóng)活，媽媽先掃地，我便站在一旁，等待媽媽的命令。媽媽說(shuō)：給我去拿簸箕。哦，好嘞。我答應(yīng)了。我飛快的撲向衛(wèi)生間，左瞅瞅，右瞧瞧，在這！我發(fā)現(xiàn)了簸箕果然急忙遞給媽媽。過(guò)了30 分鐘，媽媽把地掃完了，接著就要拖地了。她從衛(wèi)生間里拿出了電鉆，蘸上了水，就從我的屋子開(kāi)始拖了，我沒(méi)有可幫忙之處所以就站在一旁看，媽媽很快就拖完了，接著又去了窗戶和客廳，做拖拖，右拖拖，不一會(huì)兒就搞定了！媽媽又去了餐廳，我便跑了過(guò)去把椅子原地踏步搬到一邊，一邊媽媽纏的時(shí)候沒(méi)有老公阻礙！最后一項(xiàng)教育工作就是洗衣服，媽媽和我把洗衣機(jī)抬進(jìn)了熱水器衛(wèi)生間，她又將衣服放進(jìn)了洗衣機(jī)里邊，轟隆轟

4、隆，衣服洗好了。我跑去陽(yáng)臺(tái)拿了好多衣服灶臺(tái)，媽媽把衣服掛到了上面，我又把衣服掛有上了晾衣架，工作就完成了。做一日三餐可真是不容易，我以后可得常做家務(wù)活，多讓爸爸和媽媽休息！第一次做家務(wù)300 字明天我吃完飯小姑娘已經(jīng)八點(diǎn)了這是媽媽才慢慢的走進(jìn)家?？匆?jiàn)媽媽勞累的樣子，我重新考慮為媽媽做一件家務(wù)一一洗碗。我是第一次洗碗，所以很興奮。我先拿出清潔水，再把它擠到洗碗用的小手帕上，然后用它在臟碗上用擦一擦，最后用水把碗沖干凈。我就這樣一個(gè)一個(gè)把碗洗柔軟的。現(xiàn)在一條條變得臟碗變得干干凈凈，亮晶晶的。我拿起一個(gè)碗放在我面前，瞧！碗好像一面鏡子，翠綠我紅彤彤的小臉袋兒印在了碗上，閃閃發(fā)亮。洗好碗，衣服都濕透了

5、，緊緊地扣在我的身上，我到處水淋淋的！我很累很累，我想：我洗一次碗就這么累，媽媽天天洗碗多累??！我很高興，因?yàn)槲覟閶寢屪隽说诙?。正?dāng)我高興時(shí)，我不小 心滑了一跤。我回頭一看，哇！廚房成了一片海洋學(xué)！我想：洗個(gè)碗還著不容易??！篇二：人教版二年級(jí)上冊(cè)張麗麗二上數(shù)學(xué)做家務(wù)做家務(wù)（2 的乘法口訣）東港市新農(nóng)鎮(zhèn)小學(xué)張麗麗一、教學(xué)內(nèi)容2 的乘法口訣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制 2 的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。（二）能力目標(biāo)：探索記憶2 的乘法口訣的方法，掌握2 的乘法口訣。（三）情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，助推學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教法：遷移法

6、學(xué)法：遷移法、動(dòng)手操作學(xué)具準(zhǔn)備：小棒三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)閷W(xué)生盡管掌握了編制5 的乘法秘術(shù)的方法，所以這節(jié)課可以放手讓學(xué)生動(dòng)手去編制2 的乘法口訣。（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？慢慢來(lái)都做過(guò)什么?2 、星期天，村里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待服務(wù)員，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？（出示情境圖）這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)”這一情境來(lái)學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）（二）新知探究1 、動(dòng)手操作，自主探究這節(jié)課利用“擺筷子”的 情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)具大學(xué)生的實(shí)際操作，探索筷子的“雙”數(shù)與筷子的“根”數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而編制出 2 的乘法口

7、訣。活動(dòng)一：擺一擺，填一填（1）學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)：小明在做什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用小棒代替筷子擺一擺，想一想：一共要擺幾次？邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2 根， 2 雙筷子有4根 ?（3）同學(xué)們擺一擺和老師一起項(xiàng)目合作擺一擺。（4）匯報(bào)：擺了幾雙筷子，共幾根，怎樣數(shù)的？（5）獨(dú)立完成書中的表格。2 、組內(nèi)交流，提煉學(xué)法方法遷移：同學(xué)們回顧一下編制5 的乘法口訣的方法，這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這種方法來(lái)編制2 的乘法口訣。活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)（1）完成書中9 個(gè)乘法算式。（2）小組交流：怎么編寫2 的口訣的方法。（3）獨(dú)立編寫口訣。（ 4）全班匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么編寫出2 的乘法口訣的？3 、全班交流，展示成果

8、活動(dòng)三：記一記（ 1）讀一讀2 的乘法口訣（ 2）小組討論：2 的有理數(shù)口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么緊密聯(lián)系？（ 3）全班交流（ 4）用自己的方法記憶口訣。（ 5）全班比賽，看誰(shuí)最先記住2 的乘法口訣。4 、學(xué)法總結(jié)，內(nèi)化提升（ 1）編制2 的微分口訣的方法是什么？（ 2） 2 的乘法口訣有什么基本原理？5 、回顧整理，質(zhì)疑釋疑學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)與學(xué)法進(jìn)行回顧整理，內(nèi)化提升，解決疑問(wèn)。（能讓學(xué)生間解決的問(wèn)題放手給學(xué)生）（三）練習(xí)鞏固完成書后的練習(xí)題后也可以教師設(shè)計(jì)相關(guān)測(cè)試（四）學(xué)法運(yùn)用運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)技術(shù)手段解決問(wèn)題。（五）布置作業(yè)：用小棒表示 2X6 2 X9 2 X3課后反思：2

9、 的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)5 的乘法口訣秘術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)如何編制乘法口訣有了一定的了解，教材創(chuàng)設(shè)“擺筷子”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)具的實(shí)際操作，探索筷子的“雙”安適與筷子的“根”數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并把探索的結(jié)果填入表格，為編制2 的乘法口訣做打算。因此，在這節(jié)課中我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：能夠從總體上培養(yǎng)學(xué)生的自主性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的勞作情境，喚醒學(xué)生已有的勞作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)解決“9雙筷子是多少根？”的問(wèn)題，引發(fā)師生親歷編制2的乘法默寫的全過(guò)程，極佳地發(fā)展了學(xué)生抽象思維絕佳能力。讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中生動(dòng)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。缺點(diǎn)：整節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，不能讓學(xué)生充分回顧上節(jié)課關(guān)于5 的乘法口訣。而且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于2 的乘法口訣的意義理解方面挖掘不透徹。在太細(xì)節(jié)諸方面處理的不是很得當(dāng)。改進(jìn)方案：在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的，幫助學(xué)生在在自主探索的過(guò)程中，獲得知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多動(dòng)嘴，理解感受數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)分析，在生活中找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。篇三：北師大版二年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)做家務(wù)練習(xí)題1 、一排座位坐6 人還空 2 個(gè)座位。如果把2 排座位都坐滿，那么可以開(kāi)多少人？2 、把 2 的表示