小學(xué)科學(xué)編制考試復(fù)習(xí)資料

1、第四單元（水和空氣）1、水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分為：生產(chǎn)，造紙、冶煉、發(fā)電、灌溉等；生活，洗衣、做飯、飲用等。2、物質(zhì)以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于我們的周圍，我們稱其為固體、液體和氣體。如，水是液態(tài)，屬于液體；它的固態(tài)就是冰，是固體；它的氣態(tài)就是水蒸氣，是氣體。3、固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒(méi)有固定的形狀和體積。4、食用油和水的相同點(diǎn)：都是液體，都能流動(dòng)，透明沒(méi)有固定形狀，能形成滴狀等；不同點(diǎn)：水完全透明，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，不粘手流動(dòng)速度快。食用油有些透明，淡黃色，有氣味，粘手

2、，流動(dòng)速度慢。5、液體的流動(dòng)速度與它自身的黏度有關(guān)。6、液體有一定的體積，可以用量筒來(lái)測(cè)量。使用量筒時(shí)應(yīng)該注意：A. 量筒必須放平穩(wěn)。B. 視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。7、空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明氣體，它看不到，摸不著，真實(shí)的存在于我們的周圍?？諝饩哂心芰鲃?dòng)、占據(jù)空間、可以壓縮等性質(zhì)。8、證明空氣存在的方法：將“空”塑料袋扎緊，放入水中，刺個(gè)孔后有氣泡冒出。證明空氣比水輕的方法：用塑料管將空氣吹入水底，空氣以氣泡的形式冒出水面?？諝饬鲃?dòng)的現(xiàn)象：風(fēng)，吹肥皂泡，扇扇子等。9、空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)：A. 讓空氣將瓶子里的水?dāng)D出（課本78 頁(yè)）。

3、 B. 紙巾不濕（ 79 頁(yè)）。10、空氣占據(jù)空間的大小（體積）是可以變化的，即空氣可以被壓縮。壓縮的空氣具有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力。11、動(dòng)縮形 狀重量固 定不易不能占據(jù)空間能不體 積不重輕流易壓石頭水空氣12、證明空氣有質(zhì)量（重量）的方法：用木棍做一個(gè)天平，將兩段各系一個(gè)吹滿氣的氣球，使之平衡。將一端的氣球刺破，天平就不再平衡了。13、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：研究問(wèn)題：空氣是否占據(jù)空間研究方法：探究、試驗(yàn)、觀察研究材料：玻璃杯、紙巾、水盆、水研究步驟：將紙巾放入玻璃杯底部，倒扣著按入水盆中。試驗(yàn)現(xiàn)象：紙巾不濕實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)空間注意問(wèn)題： A. 紙巾一定要塞緊，不要掉下來(lái)；B. 將玻璃杯倒扣按入水中時(shí)，一定

4、要使杯口水平。株洲市 2008 年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案小學(xué)科學(xué)時(shí)量： 120 分鐘滿分： 100 分注意事項(xiàng)：1答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。3考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第卷：選擇題（ 40 分）一、單選題（ 20 分，每小題2 分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。答對(duì)計(jì)2 分，多答、錯(cuò)答或不答計(jì)0 分）1新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：BA人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義

5、理論。D人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。2日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通” 、“聞一知十” ，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：AA遷移。B 同化。C順應(yīng)。D 模仿。3在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視：BA傳授學(xué)生知識(shí)。B 發(fā)展學(xué)生能力。C培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。D 養(yǎng)成學(xué)生品德。4小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生： AA感知能力不成熟。B 注意能力不健全。C記憶能力不深刻。D思維能力有欠缺。5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相

6、應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：BA基本道德知識(shí)的理解與掌握。B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了： B A中華人民共和國(guó)教師法 。 B 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 。C中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法 。 D 中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法 。7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”

7、 。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)： C A焦慮癥。 B 恐懼癥。C強(qiáng)迫癥。D抑郁癥。8袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3 班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行： B A積極的情感教育。 B 意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C人際交往教育。D

8、 良好性格的教育。9教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是： A A發(fā)散思維。 B 形象思維。C抽象思維。D直覺(jué)思維。10健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989 年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：DA軀體健康。B 軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。2 分，少答計(jì)D軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（20 分）（一）多選題：（共 14 分，每小題2 分。每小題有一個(gè)或多個(gè)符合題意的答案，全

9、對(duì)計(jì)1 分，不答或答錯(cuò)計(jì)0 分。）11、以下哪幾項(xiàng)是小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念？ABDA、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。B、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。C、科學(xué)教育應(yīng)開(kāi)發(fā)課程資源D、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。12、動(dòng)物細(xì)胞中所沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是：BA、 細(xì)胞膜 B 、細(xì)胞壁 C 、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞核13、下列動(dòng)物的生殖方式屬卵生的有：ADA、 烏龜 B 、蝙蝠 C 、鯨 D、鴨14、關(guān)于電磁鐵的磁性，下列說(shuō)法正確的是BCA、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與通過(guò)的電流大小無(wú)關(guān)B、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)有關(guān)C、電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性15、如果把手放在爐火正旺的火爐上烤火，你會(huì)感受到手一下子熱起來(lái)了。火爐中的熱主要是通過(guò)什

10、么方式傳遞到手上的。CA、傳導(dǎo) B 、對(duì)流 C 、輻射16、下列變化中只含物理變化過(guò)程的是ABA、蠟燭熔化B 、太陽(yáng)曬干地面上的水C、鐵生銹D 、水果發(fā)霉17、如圖所示： 小明用滑輪組提升240N 的物體，他至少要用多大的拉力（ F）才能提起？（摩擦力及滑輪重均忽略不計(jì)）BA、 120N B、 80N C、 60N（二）判斷：（共 6 分，每小題1 分）18、如果電路中各用電器是逐個(gè)順次首尾相連的，此電路就是并聯(lián)電路。（ F）19、綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。（ T）20、沉到水底的物體只受到重力，沒(méi)有受到浮力。（ F ）21、停止敲鑼后，還能聽(tīng)到鑼聲，說(shuō)明物體不振動(dòng)也

11、發(fā)聲。（ F）22、桿秤是利用杠桿原理做成的，當(dāng)秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一貨物，其讀數(shù)比正常值大。（F）23、人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史，許多科學(xué)家作出了巨大的貢獻(xiàn)。天文學(xué)家哥白尼寫(xiě)下了偉大的著作天體運(yùn)行論，創(chuàng)立了“日心說(shuō)” 。 （ T ）第卷：非選擇題（60 分）三、公共知識(shí)（10 分）其中著名的24、認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問(wèn)題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。 ”葉圣陶材料三。 張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的

12、問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。 班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)， 便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)， 并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。（ 1） 分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹(shù)立什么樣的教育觀？（3 分）參考答案：課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的； 過(guò)分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健

13、康地發(fā)展/ 讓學(xué)生積極地思考/ ）比讓學(xué)生安靜更重要。應(yīng)樹(shù)立育人為本的教育觀。（ 2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二， 葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？(3 分)參考答案：葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（ 3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（ 4 分）參考答案：班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)

14、展、自主發(fā)展、 全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（50 分）（一）填空：（共 12 分，每小題2 分）25、我國(guó)古代的四大發(fā)明是（火藥）、（指南針）、（造紙術(shù)）、（活字印刷術(shù)） 。26、湖南有一位世界著名的科學(xué)家（袁隆平），他研究的（雜交水稻）被西方世界稱為東方魔稻。27、人的心臟中有四個(gè)腔，它們分別是（左心室）（右心室）（左心房）（右心房）。28、種子萌發(fā)所需的三個(gè)外部條件是：適宜的溫度、（水分）和（空氣） 。29、太陽(yáng)系共有（八）大行星，按它們與太陽(yáng)的距離由近到遠(yuǎn)依次是：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）30、溫度是表示物體的（冷熱）程度，實(shí)驗(yàn)室有的溫度計(jì)是根據(jù)（液

15、體的熱脹冷縮）性質(zhì)制成的。（二）簡(jiǎn)答：（共 12 分，每小題3 分）31、我們?cè)诮虒W(xué)地震一課中，要讓學(xué)生知道地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的一些措施。那么地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？（至少寫(xiě)三條）參考答案：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)。 （ 1）可選擇桌子底下或床下等地方躲避。 （ 2）可選擇衛(wèi)生間等小房間墻角躲避。 （ 3）要關(guān)閉電源、關(guān)閉煤氣、熄滅爐火。 （ 4）不能乘電梯。（ 5）當(dāng)大地震后利用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。 （ 6）如果在戶外，就迅速遠(yuǎn)離高壓線、大樹(shù)、建筑物等，然后跑到開(kāi)闊的地方。32、小實(shí)驗(yàn)：用小玻璃瓶裝滿水，蓋好塑料瓶蓋，放到冰箱冷凍柜中，第二天打開(kāi)冷凍柜看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

16、象？為什么？參考答案：（ 1）瓶蓋被頂開(kāi)、頂壞或瓶子破裂，瓶?jī)?nèi)水結(jié)成冰后溢出了瓶口。（ 2）水凝固成冰后，密度減小，體積增大。33、分別寫(xiě)出人體的感覺(jué)器官及其作用。參考答案：（ 1）耳：聽(tīng)覺(jué)作用 （ 2）眼：視覺(jué)作用 （ 3）鼻：嗅覺(jué)作用（ 4）舌：味覺(jué)作用 （ 5）皮膚：觸覺(jué)作用34、李同學(xué)將呼出的氣體吹進(jìn)澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。 這是由于生成了白色的碳酸鈣沉淀。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：參考答案：CO2+Ca(OH)2 =CaCO3 +H2O（三）論述題（26 分）35、（ 14 分）課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)科學(xué)（3-6 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo) ）回答下

17、列問(wèn)題：（ 1）、地球上的許多變化都是地球的運(yùn)動(dòng)引起的，課標(biāo)中對(duì)引起的四種變化作出了具體的要求。請(qǐng)把“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的四種變化”用框圖表示，并談?wù)剷円棺兓某梢蚣捌溆绊憽＃?6分）（ 2）小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，用不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述課程目標(biāo)，對(duì)三維目標(biāo)中不同水平的學(xué)習(xí)要求分別用了行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。 請(qǐng)你把下面四個(gè)行為動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的具體目標(biāo)用線連起來(lái)。 （ 3 分）（ 3）下面是課標(biāo)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選。主題 物體與物質(zhì)之四：物質(zhì)的利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議4.1 知道物體有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)保護(hù)資源的重要性。·討論如何保護(hù)當(dāng)?shù)氐馁Y源。4.2 意識(shí)到物質(zhì)的利用對(duì)人具有有利和有害的方面以

18、及正確使用物質(zhì)的和重要性。注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。·利用自身經(jīng)驗(yàn)和所搜集的各方面資料，討論各種物質(zhì)（如酒精）的利用對(duì)人有利的方面（如治?。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ玑劸疲?#183;組織學(xué)生搜集有關(guān)材料（包括實(shí)物、圖片、錄像帶學(xué)生自己的小文章、漫畫(huà)等），舉辦一次小展覽。4.3 意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。·調(diào)查白色污染，講座防治方法。·調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕廴驹础?#183;寫(xiě)一份給地方政府的建議書(shū)。上表中 “活動(dòng)建議” 一欄的設(shè)立與表述，既對(duì)教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。請(qǐng)你寫(xiě)100 字以內(nèi)的文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。（ 5 分）參考答案：上表中 “活動(dòng)建議” 部分表述中關(guān)于討論、調(diào)查、搜集資料等具體的活動(dòng)方式、方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)價(jià)值和導(dǎo)向作用，對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議。上表中“活動(dòng)建議”中的活動(dòng)方式、方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)了探究、合作等學(xué)習(xí)方式的特征，有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。36、有的老師說(shuō)：探究式學(xué)習(xí)方式就是先進(jìn)的，接受式學(xué)習(xí)方式就是落后的。你是怎能樣看待這個(gè)問(wèn)題的？（5 分）參考答案：（ 1）不能認(rèn)為探究式就是先進(jìn)的，接受式就是落后的。（ 2）接受式學(xué)習(xí)