學(xué)生個(gè)性發(fā)展計(jì)劃

1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展項(xiàng)目臺(tái)底DMCB望小學(xué)學(xué)生個(gè)性發(fā)展計(jì)劃在創(chuàng)新已無(wú)可厚非地成為時(shí)代主題的社會(huì)背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為各類(lèi)教育和教育工作者不得不思考的重要課題。作為長(zhǎng)期從 事小學(xué)教育的工作者，我們深知小學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵性和 重要性。下面就如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，制定計(jì)劃如下：一.因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展因材施教要求教師在綜合分析每名學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，找出適合的教 育方法，這是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也應(yīng) 因材施教。受性格、生活環(huán)境等因素的影響，不同學(xué)生的思維主動(dòng)性和多 維性程度不盡相同。有的學(xué)生思維惰性較強(qiáng)，習(xí)慣于等待老師公布答案； 有的學(xué)生雖喜歡思考

2、，但不善表達(dá)，老師提問(wèn)時(shí)他們往往閉口不答；有的 學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，總希望能第一個(gè)回答問(wèn)題，但常常是不加思考，脫口而 出。因材施教要求我們兼顧上述各種學(xué)生的行為方式，有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)O對(duì)待第一種學(xué)生，我們要主動(dòng)提問(wèn)；對(duì)待第二種學(xué)生，我們則應(yīng)鼓勵(lì)其表 達(dá)自己的見(jiàn)解；對(duì)待第三種學(xué)生，我們應(yīng)在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，幫助他們 養(yǎng)成三思而后行的習(xí)慣。止匕外，我們還要重視學(xué)生已有的不同想法，對(duì)學(xué)生提供的不同答案， 要認(rèn)真分析，切不可將自己的理解方式作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。二、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維傳統(tǒng)教育方式的一個(gè)重大誤區(qū)就是設(shè)定結(jié)論和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案，然后讓學(xué)生圍繞答案進(jìn)行思考。以學(xué)習(xí)古詩(shī)為例，傳統(tǒng)教育模式往往要求

3、學(xué) 生先把詩(shī)背下來(lái)，然后逐句講明古詩(shī)的基本意思，最后告訴學(xué)生作者 通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情，至此講授任務(wù)基本完成。但這不 僅不會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，甚至?xí)捎趶?qiáng)迫學(xué)生背誦而成 為負(fù)擔(dān)，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸心理。意識(shí)到這一點(diǎn)后，我們?cè)诮?學(xué)過(guò)程中嘗試了一種新做法，并取得了良好的效果。學(xué)習(xí)古詩(shī)前，我們并沒(méi)有盲目地要求學(xué)生先背誦，而是將解析古詩(shī)作為學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有所了解后， 讓他們自己思考詩(shī)中的意境, 并將自己通過(guò)詩(shī)句體會(huì)到的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，以此讓他們體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思 想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然。如學(xué)習(xí)春曉時(shí)，就有不少學(xué)生在“春眠”二字上發(fā)揮想像力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

4、大大提高。三、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)除在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)外，我們還嘗試其他誘發(fā)學(xué)生思 考的手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。如利用主題班會(huì)，我們組織各種討論，包 括“如果我是班長(zhǎng)”、“我當(dāng)一天老師”、“我們家的一件事”、“我的 一次說(shuō)謊經(jīng)歷”等話(huà)些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的思維得以拓展。題，讓他們 表達(dá)自己的想法。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的思維得以拓展。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，我們要不斷努力探索各種新渠道，成為 學(xué)生創(chuàng)新的推動(dòng)者。四.讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)的伙伴小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作意識(shí)。但以往的小組活動(dòng)成員 大多是由教師分配指定的， 活動(dòng)效果不夠理想。讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)伙伴， 通過(guò)實(shí)

5、踐證明是一個(gè)有效的辦法。如在 “我們與周?chē)h(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中, 好動(dòng)的、善于觀察的、愛(ài)好攝影的學(xué)生分別組成一組，并各自選出組 長(zhǎng)，然后根據(jù)小組成員選定調(diào)查內(nèi)容，制定出活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行交流，讓學(xué) 生在交流中互相得到啟發(fā)，再對(duì)計(jì)劃作出適當(dāng)修改。5 .讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)形式由于學(xué)生生理特點(diǎn)及機(jī)能的差異，所受家庭教育和所處的社會(huì)環(huán)境的 差異等，因此采用的調(diào)查方法有著鮮明的個(gè)性特征。如“我們與周?chē)h(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)，有的通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有的通過(guò)拍攝影照片進(jìn)行調(diào)查在活 動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合于自己的調(diào)查方法，不強(qiáng)求一律。6 .讓學(xué)生自主展示活動(dòng)的成果我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己認(rèn)為比較合適的方式來(lái)表現(xiàn)活動(dòng)的成果。如“我 們與周?chē)h(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中，有的學(xué)生用研究性的專(zhuān)題報(bào)告展示調(diào)查成 果；有的用表?yè)P(yáng)稿展示調(diào)查成