提高學(xué)生注意力的研究課題方案0001

1、提高學(xué)生注意力的研究課題方案作為教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是： 教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教 100%的東西，而學(xué)生 學(xué)到了你要教的絕大部分， 就說明今天的課堂效率高了， 反之也就是 說不高。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進的現(xiàn)代教學(xué)模式所 代替，但在部分教師的教學(xué)中，這種 “填鴨式 ”仍然存在。這只能導(dǎo)致 一個結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。時間一長，很多學(xué)生的精力就 會跟不上，注意力自然就不會集中。因為根據(jù)青少年的成長規(guī)律，這 個時候的學(xué)生更容易對有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞， 就更不可能對這種枯燥、乏味的 “填鴨式 ”感興趣，自然注意力就會分

2、 散，長時間下來，成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時掌握， 這就直接影響到課堂效率。 從這一點也可以說明學(xué)生上課注意力集中 與否，也是課堂效率高低的一個重要保證。由于工作時間不長， 教學(xué)經(jīng)驗也不夠豐富， 觀點也談不上特別精 辟，只是在這方面有些心得體會。 我認為上課時學(xué)生的注意力是課堂 效率的重要保證， 它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量， 因為學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主體。 如果連他們也不全身心地投入到課堂中去， 那老師再出色也 無濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng) 該做到以下幾個方面：一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式， 學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo) 課堂教學(xué)；二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的

3、知識面，豐富自己的課外知識； 三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平； 四：教師應(yīng)注意上課時的音量； 五：應(yīng)加強師生之間的情感交流； 當然，可能還有別的方面，我想就這幾方面談?wù)勎业捏w會。有 人會說，這幾點中有些是次要的，何必著重講出呢？但我想，以上每 個方面都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響， 缺了哪一點， 這堂課的效率就會打 折扣，即使低了百分之零點一，都是這堂課的失敗，都會影響到學(xué)生 理解和掌握知識。所以，我想這幾點都很重要，不必分主次。一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式， 學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo) 課堂教學(xué)；社會在不斷進步，同樣學(xué)生也是在不斷進步和變化的。如果我 們一味地沿用老的一套教學(xué)模式， 那么作為教

4、師就會跟不上形式， 教 學(xué)勢必要落后。在我剛走上工作崗位時，喜歡用這樣一句話 “我們讀 書的時候，怎么樣、怎么樣。 ”雖然原來也有好的學(xué)習(xí)方法，但是一 味地強調(diào)過去， 就會落后了。 結(jié)果我有時在這樣處理問題時也出現(xiàn)了 一些矛盾。而這種方法也是我聽原來我老師這樣教我們的。所以，用 傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課， 結(jié)果只能是 “欲速則不達 ”因為學(xué)生只是在很 被動地接受知識，就像完成某項任務(wù)一樣，不是用心去理解、接受。 這樣，學(xué)生的注意力會集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為 教師只有認清形勢， 不斷地改進教學(xué)方法， 才能在以后的教學(xué)過程中 立于不敗之地， 才能在上課中體現(xiàn) “學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)

5、”的地位。 才能真正實施素質(zhì)教育。只有這樣，才能使你的課更吸引學(xué)生，才能 使學(xué)生的注意力更集中。 改進教學(xué)方法當然還要先進的、 正確的教學(xué) 理論來指導(dǎo)，這就要求我們平時要不斷地學(xué)習(xí)、補充這方面的知識。 平時我學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗、 教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗選編、 無錫市學(xué) 科帶頭人經(jīng)驗集 等一系列教學(xué)理論和經(jīng)驗， 從中也感覺到自己在這 方面的缺乏。在這方面洋思經(jīng)驗值得一提，它所提出的 “先學(xué)后教， 當堂訓(xùn)練 ”的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。在這種模 式指導(dǎo)下， 學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來， 充分提 高了學(xué)生的主觀能動性， 使學(xué)生完全處于主動， 自然而然學(xué)生的興趣 提高了，注意力

6、也就更加集中了。所以，先進的、正確的課堂教學(xué)方 法也會直接影響到學(xué)生上課的注意力， 作為教師， 平時一定要注意這 個方面。二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識 現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進步和發(fā) 展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多， 只靠書本知識已經(jīng)不能滿 足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識，由于條件限制，這部 分知識相當程度上來自老師。就拿英語來說，由于涉及到國外，這就 要求英語老師對這些英語國家有一定的了解。 還包括這些國家的風(fēng)俗 習(xí)慣、人文等。三年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：只要我在上課 中穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容， 哪怕只有一小點， 決大

7、部分的學(xué) 生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認真。有的還要求再講。此刻學(xué)生的 注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也 在這方面注意積累，這也恰恰是一個教師的人格魅力所在：因為你給 學(xué)生這方面的知識越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集 中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣 就大大增強了教師在學(xué)生中的威信， 這樣再你上課時，學(xué)生注意力就 會相對集中，課堂效率就有了保證。三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平。作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識水平。因 為學(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。比如在英語教學(xué) 中，書本知識、口語、聽力等。

8、而這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，如何既快 又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎(chǔ)。 課堂上，教師處于 主導(dǎo)”的地位。不要小看這個 導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo) 的話，生體”學(xué)生就會犯一系列錯誤。有句熟話 火車跑的快。全靠 車頭帶”，假如連 軍頭”都脫軌”的話。那后面的 生體車身”會怎樣 呢？所以，這個 導(dǎo)好”或 導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有 精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱 要求的知識傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識有機地結(jié)合起來 呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃 力，那么，學(xué)生的注意力又怎會集中呢？那課堂效率可想而知。假

9、如 你的英語口語、聽力不好，那在和學(xué)生對話、進行聽力測試時就會犯 這樣那樣的錯誤，那么你的學(xué)生只會注意你的錯誤， 而不會集中注意 力聽講。因為他們會覺得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。 你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學(xué)生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課， 學(xué)生會百分之百集中注意力聽你講課 嗎？答案肯定是 “不會 ”。有的甚至還會想：會不會再講錯？這不光是 影響一堂課的效率。 后果是很嚴重的。 而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺 乏精深的專業(yè)知識而直接導(dǎo)致你上課時對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。 所以我說 缺乏精深的專業(yè)知識的老師上課， 學(xué)生的注意力根本就不會集中， 根 本就不能上好一堂課。四

10、：教師應(yīng)注意上課時的音量；聽多了課，大家都知道，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽 課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就 會感到一個：我們聽不清，學(xué)生肯定也聽不清，到時，學(xué)生會嗎？從 這里也可知道，上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。 我們知道， 說話聲音響亮，給別人的感覺是這個人精力充沛；反之是有氣無力。 而學(xué)生上課需要的是一種生動的、 充滿激情的課堂氛圍， 在這種氣氛 下，學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。 而響亮的聲音會刺激學(xué) 生的感官， 使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。 曾經(jīng)我的一位學(xué)生在 作文中這樣寫到： “我喜歡你上課時的激情，我喜歡上課聲音響亮的 老師

11、 這”也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。 假如我們在上課 時盡量做到聲音響亮， 并注意上課的方法， 那我們的學(xué)生一定會很主 動地參與到課堂教學(xué)中來， 這樣，這堂課的氣氛怎會不好呢？學(xué)生的 注意力怎會不集中呢？那課堂效率也不會差。 所以，我認為教師上課 時的音量也會直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。五：應(yīng)加強師生之間的情感交流；教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的。 假如說一個老師和學(xué)生只是簡單的 教和學(xué)的關(guān)系的話， 那這個老師肯定是個不成功的老師。 師生關(guān)系涉 及好幾個方面。最主要的是學(xué)習(xí)和生活。 曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談： “我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡 某某老師，他

12、上課時耐心地指導(dǎo)我，下課有時間盡量幫我解答難題， 他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。 實”際上學(xué)生的這些話，就是指師生之 間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會高于前者。因為他注 意了師生之間的交流。假如你在上課時能通過各種途徑加強師生交 流，比如你一個贊許的動作，一句表揚的話，一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn) 生影響，都是在和學(xué)生進行情感交流，三年下來，我感覺所有的學(xué)生 都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有 哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力， 課堂效率 也就高了。 還有課后和學(xué)生加強交流， 也會間接影響課堂學(xué)生的注意 力。因為我覺得一個老師在平時如果注意和學(xué)生加強交流， 使學(xué)生感 到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具